一、《语文课程标准》对写字教学的建议
与原来的教学大纲相比，《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位 。   
《语文课程标准》在“教学建议”中提出了三个要求：
（1）写字教学要重视对学生写字姿势的指导。学生形成正确的写字姿势是非常重要的，它不仅有利于学生把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。这是以人为本的体现。
（2）引导学生掌握基本的书写技能。基本的书写技能主要包括：学会正确的执笔方法（包括硬笔和软笔）；能按笔顺规则写字；注意写好字的间架结构；书写行款整齐，有一定的速度；能用硬笔写正楷字，毛笔写楷书等。
（3）养成良好的书写习惯。如一笔一画、把字写端正、爱惜笔墨纸张的习惯，一丝不苟的习惯，勤于练字、持之以恒的习惯等。
二、写字教学设计的策略
写字是一项重要的语文基本技能。这种技能的形成是在语文学习中长期习练的结果。写字教学不能单纯地为写字而写字，而是要把写字与识字、阅读、习作密切的结合起来，与练字、用字结合起来，与培养兴趣、爱好、特长结合起来，以帮助学生形成正确的写字姿势、熟练的书写技能、良好的书写习惯。
《语文课程标准》在“教学建议”中还能提出“多认少写”的异步策略，便于更好地关注写字过程，加强写字基本功的训练。
1、把握好标准，按照阶段目标进行写字训练
《语文课程标准》对各个学段的写字目标是这样规定的：第一学段，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。教师要从整体上把握写字教学的目标，做到胸中有全局，对各个学段的具体要求也要心中有数，努力提高学段目标的达成度。写字教学要循序渐进，有所侧重，逐步提高写字教学质量。
2、激发写字兴趣
学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼的动作还不够协调，把字写好是不太容易的，教师应当采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。如给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示；学生的写字演示以及评价；搞好写字作业的批改和讲解；鼓励学生参加校内外的书法比赛活动。      
3、加强写字基本功的训练
小学生的写字基本功训练包括写字姿势（坐姿和站姿态）、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了，才能促进学生书写技能的提高。因此，教师对学生写字的基本功要给予必要的指导。
4、运用新课标理念，改进课堂教学
写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的氛围，让学生积极主动地去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，教师既要当好先生，又要做学生习字的伙伴，培养学生合作、自主、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美、认识美、表现美。
写字课课堂教学结构可体现以下过程：激发兴趣——明确目标——指导笔法——观察练习——反馈校正——提高性练习——小结激励。

作者单位:新疆青河县幼儿园

来源:《科普文摘·科学课堂》2008年第7期P134