随着课程改革的不断深入，汉语也加入了课程改革的行列。作为一名汉语教师，经过学习课程标准，观看新课改教学范例，观摩优秀教师的课堂教学，逐步由当初对课程改革茫然无知，到对课改有了一定的认识。在课改的背景下,教师不再是知识的化身，不能再以权威自居，而是在学生学习生涯中起辅导帮助引导作用的人。

  一、课程改革要求汉语教师转变教育观念，改进教学方法

  实施新课改，对于每一个教师来说都是一次新的挑战和机遇，它渗透在教育教学工作的方方面面。课程改革初始，汉语教学使用的教材还是义务教育教材，教育方法还是目标教学，课改对于汉语教师来说好比一堵墙，成为一种障碍。但随着对课程标准的学习，教材的研究，特别是新课改理念融合于课堂教学之后，学生的求知欲得到激发，他们开始大胆质疑，提出问题。课程改革像一阵春雷给传统的汉语教学带来了切肤入骨的阵痛，让学生在课堂上学得过瘾，久久开心不已。
在实施汉语课改的过程中，汉语教师通过观看汉语课改教学范例、观摩汉族语文课堂教学，反复研究新教材，比较新旧教材的差异，解决汉语课改教材的困惑。在日常课堂教学评议中，坚持反思教学得失，改进教学措施，通过思维碰撞，产生新的思想和新的认识。由于新课改是理论与实践并进的过程，汉语新课程的实施，一方面会使学生思维更加活跃，学习积极性更高，另一方面也会使教师感到轻松、快乐，课堂就自然而然的空前热烈，学生的学习习惯就有了改变，教师的教学观念也就有了改变。一时间，新课改成了教师们谈论的热门话题和社会关注的热点，调动了师生以及家长参与课程改革的积极性，促进了教育教学工作的发展。
    新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，即建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在汉语课课堂教学中，讲评一般不宜超过十五分钟，通常情况下，教师占据30%的时间进行引导，学生占据70%的时间进行学习。要求教师转变观念，尊重学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习方法。为了使学生在课堂教学中始终处于积极、活泼、兴奋的状态，要给学生空间让他们自己去探究、去体验，使他们勇于创新，敢于实践。众所周知，每个学生都有不同家庭背景，性格不同，兴趣爱好各异，他们的记忆能力、理解能力、接受能力等存在着很大的差别，有的还存在自卑心理，缺乏自信心，因此他们的学习需求也就不尽相同，要更加关注学生的个性发展。我们要大胆的面对全体学生追求更高尚的趣味，并获得更多满足高尚趣味所需要的知识和技能，从而培养出一批批具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣及生活方式，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的新一代接班人和建设者。

    二、课程改革要求学生转变学习方式和学习方法

  良好的开端是成功的一半。新型的师生关系帮助学生减轻思想压力，形成正确的世界观、人生观、价值观。新课改注重学生的感情、态度和一般能力的培养，因此对于义务教育汉语教材的教学，更需要采取寓教于乐的形式。学生是学习的主体，在汉语课堂教学中，要让学生积极发言，要注重“分小组进行学习讨论”，为学生营造一个宽松的学习氛围，激发他们的探究欲；要通过运用各种各样的教学手段，如：学生同桌练习，指名读，开火车等方式，教师在旁边仔细倾听，对发音不准确的学生进行不厌其烦的纠正和指导；要重视评价的激励作用，对学生的良好表现及时加以鼓励和表扬（如：“你真棒！”，“好样的”，“真不错”等等），让学生重新拾回信心。只有学之有法，才能学之有效，学之有情有趣。
  在汉语课堂教学中，要引导学生自己去开启知识资源库的大门，教会他们如何利用这个资源，为下一步的学习找到钥匙；要通过利用已掌握的方法开展“合作学习”、“探究学习”、“自主学习”，可采用让学生当小老师的方法来引导学生自学，调动其兴趣。兴趣是学生最好的导师，因此要将更多的时间和空间留给他们自己去发现问题、解决问题，使学生在有情有趣的课堂活动中激发好奇之心。要尊重学生的主体地位，让学生在和谐、自然、大方的氛围中，通过学中玩，玩中学，提高课堂教学效益。新课改告诉我们，学生不再是消极的知识“容器”，而是知识的积极建构者，拥有无穷的创造潜力，他们是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，他们会在主动参与，乐于探究，勤于动手中提高实践能力、形成创新精神。
  当今的社会越来越向信息化社会迈进，大众传媒、国际互联网络等各种信息渠道每天都在提供大量的信息，学生简直置身于一个信息的海洋里。汉语教学要从学生的需求出发，让他们多观看一些汉语资料，多从电脑网络上获取知识。要激发他们探求新知的好奇心和愿望，形成积极的学习态度，为其终身持续发展打下良好的基础。在新课改中。让学生在知识的海洋里畅游，在梦想的蓝天上飞翔吧！

作者单位：新疆青河县阿热勒乡第一初级中学

来源：《科普文摘·科学课堂》2008年第6期