据有关报道，城市中小学是噪音的主要来源之一。某小学因为学校上下课铃声、课间操铃声、广播等噪音较大，弄得学校附近经常上夜班的居民白天无法休息，多次遭到社区居民的指责，导致学校与社区关系紧张。我家附件的一所小学，由于噪音较大，弄得附近的老年居民在家无法休息和工作，学校便硬性规定，小学生中午一点五十前不准到校。虽然有些指责或规定是没有道理的，但这也反映了一个问题，学校的声音是需要关注的一个细节。

    学校里有学生就有声音，有声音就有生气。琅琅书声是孩子们求知的脚步声，嘹亮歌声是孩子们欢娱的心声；教室里笔与纸的摩擦声，是孩子们思维的声音，操场上球与地的撞击声，是孩子们健体的声音。学校里还有默读的声音、呐喊的声音……真是声声入耳。

    学校的声音大概分为两类：一是由音响系统发出的声音，如铃声、广播等；二是学生活动发出的声音，如读书、运动、集会、歌唱等。这些声音有些是和谐之音，有些是烦躁之音。对中小学而言，噪之音的控制、谐之音的训练是必要的，

    关于噪音的控制，学校可以对所有的铃声和广播音响做些设计和测试。在音量方面，以保证所有场所能够听清楚为最高域限，控制音量，少用或不用高音喇叭。在音律方面，上下课铃声等可统一改用舒缓的音乐，弃用急促刺耳的铃声。学生活动的声音也可要求学生尽量降低音调和音量。在许多中小学，我们能够看到“静”的提示语。中国人的嗓门好像总是比外国人的大，餐厅、商场、影院的那种喧哗的场面比比皆是，恐怕这与中小学教育不注重从小训练学生轻声细语的表达习惯有关。

    学校里有一种声音是必须的，那就是音乐。音乐给人善的启迪、美的熏陶、情的激发。恩格斯在评论贝多芬的《命运交响曲》的时候说：“如果你一辈子连《命运交响曲》都没有欣赏过，那可以说，你这个人基本上没有受到音乐的熏陶。”我想，如果你的学校师生连《命运交响曲》都没有欣赏过，那可以说，你的学校基本上没有发挥音乐的教育力量。学校的广播能不能每周有计划地播放并介绍一些名曲或经典？音乐老师能不能把名曲采取各种方式介绍给师生？我不知道我们的孩子们为什么喜欢周杰伦那些连词都吐不清楚的歌，却对在人类情感史上留下深刻印迹的经典音乐一无所知？这可能与学校对这一细节忽视有关。

    学校里还有一种声音也是不能不关照的，那就是由教师发出的声音。有一天我到一所初中做调研，亲耳听到两个老师不知为何干起架来，吵得很凶啊。那声音好不协调，要是这种不和谐的声音传到学生的耳朵，该有多大的负面影响。教师讲课的声音也是不能忽略的。有的老师上课，声音洪亮，本是好事，但有的却大如惊雷，隔几间教室都能听到他那刺耳的声音。唉，要是我是校长，也不知是该表扬他还是该批评他。也许教师真该训练一下我们的声音，让它美妙动听。