前一周，通过听公开课，我深深感到：学生的数学语言表达很重要，尤其是一、二年级的学生。低年级学生由于不知道如何清楚的表达出题目中的各部分的关系而思维受到限制，学生对自己的思维活动的表述也存在着一定的困难，因此学生难以提出创造性的问题。我们都知道人的思维能力尤其是抽象思维能力是以语言能力为发展的前提条件。我决定着重从以下两个个方面来谈谈如何培养低年级的语言表达能力：
　　一、教学中注意训练学生数学语言的准确性。如在教学“谁比谁多多少，谁比谁少多少”的实际问题时，老师指导学生读题，问“女生比男生多多少？”，“男生比女生少多少？”是谁与谁比？谁多？谁少？这样问帮助学生清楚的明白，对一些关键词语注重学生的数学语言规范训练，对一些如“增加”、“谁比谁多多少”等加以强调。
　　二、教学中注重语言的完整性、条理性。数学教学中学生对事情的条理化叙述，不仅是表达能力的锻炼，更重要的是对学生思维严密能力的培养。因此，我认为在教学中也要重视学生叙述的条理性。思维是有逻辑的，它是确定的、前后一贯的、有条有理有根有据的。因此在教学中，要注意训练学生用准确、完整而有条理的语言讲出自己的思路、过程和结果。如在教学3元2角 =？角时，可这样引导学生完整的说出自己的想法：“1元是10角，3元就是30元，3元2角是30角加上2角就是32角。”使学生在理解的基础上，训练了语言的完整连贯性，促进了思维的逻辑性。
　  总之，培养学生的语言表达能力不是一朝一夕就能见成效的，它必须进行长期持之以恒的训练才能得以提高。