在我的记忆里，早已印上了许多品牌产品、组织机构的图案或符号，留下了一些知名企业的名言，因为大凡知名品牌、知名企业或者组织机构，都具有广泛社会认知度的标识。惭愧的是，作为一个以基础教育为研究对象的学者，我的记忆里确实没有多少响当当的中小学的图案、符号和名言。
     学校的标识，是学校形象的标志，是学校的识别系统。学校的标识大致可分为外在标识和内在标识两大类。外在标识主要分为场所标识和符号标识两种。场所标识主要是指学校的各种空间的标示，如功能场所标示、道路名称标示、建筑物名称标示等。符号标识主要包括校名标示、校旗、校徽、校歌等。内在标识主要是指学校的教育理念或办学理念。学校的标识属于学校的形象设计（VI）系统。

     一所品牌学校的VI应该具有比较广泛的社会认知度或知晓度。可惜的很啦！我国那么多“名校”，真正有广泛社会认知度、社会知晓度的学校标识却太少太少。我们的校长们太不注意“学校形象设计”这一细节了！已经到了广告开始镌刻在人的脸上的年代了，我们的中小学却忽略了学校形象这一细节。你看，当省市中小学生运动会召开的时候，每个学校高举的校旗不是红色就是白色，上面保准书写着大大的“某某某中学”“某某某小学”几个汉字。这是旗帜么？你见过哪个机构、组织或者国家的旗帜是用纯文字表达的？所谓旗帜，是用图案、线条、色彩、文字和形状相结合来表达的“象征物”。我在德国见过一些中小学的校旗，那真叫有个性、有意蕴，校旗上什么颜色都有，有的学校的校旗很大胆，甚至黑色也能成为校旗的主色调，图案更是五花八门。当然，也有校旗上的图案非常简洁的。仅从校旗这一点来看，国内真正有校旗的中小学真是凤毛麟角，少之又少。再看，校徽的使用，国内中小学对外发布的所有文本封面上，几乎很少见到学校的校徽图案，学校的校服上也难见到该校的校徽，大多是用拼音或英文字母书写着“某某学校”的标记。再到校园里看看，场所标识不清晰、字体五花八门，或根本没有完整的场所标识的现象更是司空见惯了。我们很多学校从上个世纪80年代中期就开始搞“校园文化”（我觉得还是提“学校文化”好，因为“校园”仅仅是一个空间概念）的研究，却连这些最基本的东西都忽视了。

     去年中央电视台教育频道报道了一个新闻很有意思：上海市杨浦中学由该校一位农民工子弟题写校名。该农村孩子在与上海市的孩子们交往中，总是有很强的自卑心理，但这个孩子在书法方面有特长，校长为了帮助这个孩子树立自信心，大胆地决定由他重新题写校名，并用镏金大字镌刻在学校大门外。杨浦中学校长的行为很值得赞赏。我觉得应该赞赏校长两点，一是利用形象设计来帮助和教育学生，二是让学生参与学校形象的设计，增强学生的主人翁精神。

     现在，给校园道路命名的多了，给学校建筑物命名的多了，给班级命名的多了，提炼学校办学理念的多了，这的确是值得欣慰的。其实，还有许多学校形象设计的细节是不能忽略的，如备课本的设计、听课本的设计、信封信笺的设计等同样需要关注。也许你认为这是鼓励学校在做表面文章，其实我不这么看，因为，一个优秀品牌的塑造过程，是不能没有基本的形象设计的，它是一种文化的表征，是对精品的要求。人靠衣装马靠鞍啦！