教育方式失当被判赔偿

教育方式失当被判赔偿

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教育方式失当被判赔偿

作者：学校法律… 文章来源：学校法律顾问点击数：4 更新时间：2026-07-18

这起案件的特殊之处在于：学校被判担责的理由不是设施设备安全隐患，不是安全管理疏漏，而是"教育方式失当"。它触及了一个很多学校和老师容易忽视的法律红线——批评教育学生时，方式方法不当，同样可能构成法律上的过错。

【基本案情】

小张生前就读于某小学。2024年11月1日（周五）下午15时36分，该班开始例行班会。15时50分，班主任黄某提出有同学反映班上存在早恋问题，让“举报”的同学站起来。一名同学站起来指认小张存在早恋行为。随后，黄某要求小张站起来说明情况。16时07分，黄某在班上说：“我真是不明白，有这么痒吗，你们现在？非得要在这个年纪去谈吗？……是不是要跟风？谁喜欢谁？就是要选一个喜欢，管他是什么……”16时14分，黄某要求全班学生“拿出草稿纸，十分钟的时间写出班上的各种情况”。小张在字条中写道：“还有我早恋问题，当时确实是因为一时冲动，但我也深刻意识到了我的问题，这么做确实不对，我觉得应该好好学习……”16时30分，黄某拍照这张字条，通过平台发给了小张的母亲。班会结束后，小张乘坐直通车回家，18时25分到站，跟随母亲回家。第二天——11月2日7时35分，小区监控视频显示有人坠楼。经确认，坠楼者正是小张。学校此前的心理测评记录显示，小张2023年秋季学期“情绪稳定，积极乐观”，2024年春季学期“与同学相处融洽，情绪稳定”，2024年秋季学期“课堂专注度良好，能按时完成作业，情绪稳定”。悲剧发生后，小张父母将学校诉至法院，要求学校赔偿各项损失92万余元，并为小张恢复名誉、公开赔礼道歉。

【法院判决】

一审法院经审判委员会讨论决定，判决：1. 小张死亡造成的损失合计875144元，学校承担10%即87514.4元；2. 学校另行赔偿精神损害抚慰金10000元；3. 合计赔偿97514.4元；4. 小张父母要求恢复名誉、赔礼道歉的请求，因证据不足不予支持。

一审判决后，小张父母和学校均不服，提起上诉。

当地中级人民法院二审认为：一审判决认定事实清楚，适用法律正确，应予维持。判决：驳回上诉，维持原判。

【关键理由分析】

1. 学校为何要担责？法院认为，学校对学生负有教育和管理义务。学校应根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育。班主任在例行班会上对小张进行公开批评教育，未能注意方式方法，未能充分考虑小张的心理承受问题。法院特别指出，此类问题“应当采取事前与家长沟通，与学生私下谈话更为妥当”。法院进一步指出：本案事故虽未发生在教育机构内，但从班会课后小张的反应看，其因老师在班会课上对早恋问题的处置受到了一定影响，系本案事故的原因力之一。简言之：老师的教育行为与学生的悲剧后果之间存在因果关系，学校存在过错，因此需要承担相应责任。

2. 为何只承担10%？法院同时指出，小张已年满12周岁，系限制民事行为能力人，应当具备与其年龄相适应的危险认知、心理承受及问题处置能力，其选择轻生，应对自己的行为后果具有一定的认知。此外，小张的父母在得知孩子早恋后，未能及时察觉到小张的心理变化，未正确加以疏通、引导，也具有一定的过错。因此，小张本人及其父母承担主要责任，学校承担次要责任，法院酌定学校承担10%。

3. 法律依据根据《中华人民共和国民法典》第一千二百条规定：“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。”本案中，法院正是依据这一规定，认定学校在履行教育管理职责时存在方式方法上的不当，构成过错，应当承担相应的侵权赔偿责任。

【给学校和老师的几点启示】

启示一：涉及学生隐私和情感的问题，应当私下处理，不宜公开批评

早恋问题涉及学生的隐私和情感尊严，不宜在全班面前公开点名批评。《中小学教育惩戒规则（试行）》第四条要求教育惩戒"选择适当措施，与学生过错程度相适应"。早恋并非严重违纪，更不属于需要公开处理的范畴。正确处理方式是：发现学生早恋后，教师应先与学生私下谈话，以关心和引导为主，了解情况，帮助学生正确认识异性交往；同时提前与家长沟通，共同商讨引导策略，而不是在批评之后才将信息告知家长。

启示二：批评教育尽量考虑学生的心理承受能力

最高法公报案例（李建青诉青海湟川中学案）早已确立了这一原则：学校在对违纪学生进行批评教育或处分时，必须充分考虑学生的心理承受能力。本案中法院再次重申了这一要求。每个学生的心理承受能力不同，教师在日常教育管理中应当关注学生的个性特点。对于性格内向、敏感的学生，批评教育更要讲究方式方法。

启示三：注意批评教育的语言和方式，批评之后有持续改进

批评学生时不使用讽刺挖苦的措辞，对事不对人，针对行为而非人格；不在公开场合使用可能让学生感到羞辱的表达方式。点名批评之后要持续跟进，留意学生的行为表现。一旦发现学生出现一些不好的苗头，比如长时间趴在桌上哭泣，老师务必要做好安抚工作，必有时及时与家乡联系沟通，防止学生因为想不开而做出极端行为。

启示四：涉及学生敏感问题的教育行为，应建立"先沟通、后处理"的流程

本案给学校一个重要警示：处理涉及学生隐私、情感、心理健康等敏感问题时，应当建立"先沟通、后处理"的工作流程。具体而言：发现学生存在早恋等问题后，第一步是与家长沟通，了解学生的家庭情况和性格特点，共同商定处理策略；第二步是在合适场合与学生私下谈话，以引导为主；第三步是持续关注学生的心理状态变化。此类事件不宜在没有与家长沟通的情况下，就采取公开批评等激进措施。本案中班主任在处理小张早恋问题时，既没有事前与家长沟通，也没有与学生私下谈话，而是直接在班会上公开点名批评，这种做法很容易在诉讼中成为法院认定学校过错的重要依据。

【总结】

对于本案，老师们可能会有不同看法，会有各种抱怨，但还是希望大家能够从个案中吸取些微教训，更好地防范此类风险，保护自身的职业安全。

文章录入：mredu 责任编辑：mredu

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