玉琴 杨敏   郧县城关大堰中学

现在，不少教师期望自己能够代一理想的科目，并能在课堂上活跃地教学，让学生学得起劲；当然曾经风靡一时的尝试教法也迷倒过一部分教师，但在现在这个活跃的时代，我想静态的教学已经不太受孩子们欢迎，特别是中小学。如果在课堂上能够动静搭配，并能吸引学生和评论者的胃口，作为教师何乐而不为呢？

通过一段时间的多学科教学和复试课的尝试，我现在有如下感悟：我们可以尝试动态教学学科反串，当然不是说，当你交着语文的时候突然来一句英语或者日语，而是把其他学科中一些常用在课堂中的动态的教学方法用在自己的课堂之中。例如：在英语教学中，教材在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学；整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 我们在数学教学和语文教学中完全可以效仿：让学生在做中学，培养他们应用所学语言、词语或者是数学知识去做事情的能力。在英语教学中教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等，我们的语文、数学同样可以采用这些教学形式。英语教学重视双向交流和中西文化的介绍，我们可以让我们的学生在课堂上扮演著名文学家或者是数学家来介绍自己、解答问题等让那些“尖子生”出尽风头。融合学科内容也是英语教学的一大特点，我们其他学科为什么融合别的学科呢？

       所以我建议，我们的语文或者数学也做一下教学要求：除了基础的知识之外，1、能学会6个手工制作。2、能听懂会唱8首歌曲。5、能听懂会吟唱12首歌谣。6、 能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。8．能了解6个文学家或者数学家的故事。

    总之，希望所有教师都能在教学实践中采取学生欢迎的教学方法，能成为孩子们更加喜欢的教师。