5月5日，在教育局的安排下，我来到了区实验小学挂职学习。在这一个月里，我参加了该校的各种会议和讲座报告，，跟随蒋校长深入课堂听课，与行政人员交流，了解教导处、政教处、教研组等各部门运作情况，并参加市、区组织的教育教学活动。对区实验小学，我有了较深的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色等方面，对我极具启发。可以说在区实验小学学习的这段时间里，我似乎是在品读一本赛过“四大名著”的经典之作，努力汲取其精华，因而所领悟的是多方位的：
一、物态文化——凸现教育无穷魅力
    苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。校园是学生生活和学习的场所，这里的每一垛墙都是学生每天需要面对的。要让校园里每一堵墙说话，就要为学生对话开辟宽阔校园通道，就要赋予学生校园生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染学生的“主体的画，无声的诗”。       镜头一：让走廊变童话世界。
    走进教学楼，仿佛一脚踏进了童话世界，感觉眼睛一时有些不够用。学校不仅把四层教学楼走廊两边所有的墙壁都当做了画布，绘出了许多充满童趣的画面，而且连天花板也变成了深邃的太空和幽蓝的海底世界。从一楼一路向上走，画面也按照学生年龄特征，从低年级到高年级依次分为经典童话、奇趣自然、世界风情和科幻迷城等四个主题。七个小矮人、女娲补天、椰岛风情、丹顶鹤、京剧脸谱、飞天、艾菲尔铁塔、嫦娥一号……在这里都近在眼前。
    镜头二：让办公室变家园。
    推开办公室，不觉眼前一亮：体育组贴上姚明的大幅图片，醒目，鲜亮，暗示着学校的“篮球”特色。奥运会标志纯手工描绘，精细，美观，很难想象是出自这些体育老师之手。音乐组墙壁上的两只凤凰栩栩如生，展翅欲飞，编钟和埙更是给办公室增添了不少文化底蕴；住宿部把家的温馨融入了办公室……
    镜头三：让墙面记录教师成长足迹
    跨进教学楼，墙面记录着老师们成长的足迹：仰望星空——信仰产生力量。在孔子、孟子、陶行知、赫尔巴特、夸美纽斯、苏霍姆林斯基等中外教育大家睿智的目光下前行；我行我思——激情点燃智慧。在这里我看到了在校本教研中老师们心智模式的改变，封闭心态的开放；感悟名师——挚爱成就精彩；塑造名牌——学习提升魅力。我惊叹于领导的睿智，老师们的勤勉，孩子们的幸福。
    镜头四：让“游艺园”变成学生活动的乐园。
    在教学楼后面的空地上，做起了“健身娱乐”的大文章，建起了校园游艺园——形式多样的健身娱乐器械等，加大了孩子们娱乐的空间，丰富了孩子们的休闲娱乐方式，驰骋在孩子面前的是一个五彩的运动小天地。
    如今，区实验小学的师生正沐浴着优雅的校园环境，感受着校园环境博大的胸襟，体验着校园文化带来的巨大教育魅力。
二、共同愿景——促进师生共同成长
    愿景引领方向，学校愿景只有得到全体教师的认同与教师个人愿景有机相融，才能真正产生有利于共同愿景实现的行为和动力，形成学校发展的强大生命力。
    实小形成了“学习校园、精神家园”的共同愿景，确立了“促进学生的生命成长，成就教师的职业追求，实现学校可持续发展”的基本办学理念。围绕办学理念，制定了五年发展规划，确立了把学校办成以“三园、四化”为特征的现代化高品位学校的办学目标，即打造现代化的绿色校园、科研校园、数字校园，力争形成以学校管理的人文化、教学手段的现代化、考核制度的多型化、办学模式的多元化为特征的多维、有序的现代教育格局。学校办学目标以“人的发展为宗旨”的核心理念得到了广大师生的广泛支持和拥护，在行动中，他们自觉地将自我需要与这一目标统一起来，把它作为自己的奋斗纲领，去努力工作，去达成目标。
    在实小的每一天中，我深切地感受到管理者与教师之间关系的和谐。在管理过程中，在加强制度管理的同时，实行柔性管理，以情为主，情理交融，使管理制度在民主、和谐、宽容、理解、支持的人文氛围中顺利实施。学校鼓励教师与管理者大胆互动，平等交流，创造具有亲和力的学校人文生态环境，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师真正感受到做人的尊严和从教的幸福。
    “叙事研究”是学校在教育教学中的一大亮点。以叙事研究为切入点打破了教师封闭心态的行动，要求教师对自己的教学观念、教学行为、教学效果进行反思，做到课前、课中、课后反思的有机结合。采用“制度护航、理论导航、典型引路”的策略促使反思成为了教师的习惯。制度做到四有：有数量规定，有内容要求，有质量评等，有考核挂钩。学校开辟了两个平台为叙事研究服务，一个是学习平台，教师分教研组定时学习相关理论；一个是交流平台，即在网上开辟“叙事研究专栏”。
    为了给老师们搭建更为广阔的研究平台，学校开展了“学习分享”活动，让每个老师都有把自己的学习体会、学习感受跟大家分享的机会；建立了“教师博客”网站；设置了“案例在线”“教学感悟”“教研沙龙”“理论广场”“名师课堂”“热门推荐”等栏目；新建了电子期刊“思想的芦苇”、教育叙事电子专刊“听那花开”、“校本教研论坛”。
    人性化的制度形态校园文化，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度，使得管理体现创新，收效显著。
三、常规管理——细节之处成就教育
    教学必须返璞归真，就是要把先进的理念变成明明白白的工作要求，就是要求真务实，也就是回归到常规。在实小，人人都是管理者，每一位实小人心中都树立着这样一个理念：把每件容易的小事认认真真抓好，把每件不起眼的细节扎扎实实抓严。
    注重检查。在实小，常规管理不但有完善的制度，更有严格的督查。从学生进校开始，行政人员及值周老师在早读、路队、卫生、出勤、课堂常规、眼保健操、高效减负等方面进行专项检查评比，评比结果作为评比优秀班级、优秀班主任的依据，以查督行，以查督责任心，以查促使良好行为习惯的养成，以查促进良好学风、校风的形成。设置了校园“文明岗”、“卫生岗”，让学生自己管理自己。在校园里，好的行为习惯得到了发扬，不良行为习惯得到了遏止，文明校风蒸蒸日上。
    注重总结。通过总结，肯定成绩，树立典型，振奋精神，激励先进，同时总结也是一个反思的过程，通过总结寻找规律，丰富经验，升华理论；通过总结也能找差距，看到问题，完善工作，确立新的目标。学校在教育教学常规工作：备课、作业、课堂常规、质量抽测等方面及时检查，及时总结，表扬先进，提出工作建议，让老师们学有榜样，行有目标，从而收到管理的实效。
    在区实验小学学习的这些日子里，我始终睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心扉去凝视、去倾听、去交流、去捕捉、去汲取。收获多了，促使不断反思的内容也多了：
    反思一：鲜明的办学特色是一所学校办学水平的升华
    实验小学注重抓养成教育，培养学生良好的行为习惯；抓评比、树典型，坚持正面教育。培养儿童的荣誉感和集体主义观念，创设“学习校园、精神家园”育人环境，并以创篮球单向性特色和校本研究综合性学校特色为抓手，形成创建特色和优势，积淀厚实的校园文化底蕴，促进学校可持续发展，使学校保持强大的生命力。以此开拓出了学生勃勃发展的局面，各项荣誉纷至沓来。由此，我想，我们宝塔河小学只有根据自己实际，努力打造武术品牌， 做大做精，树立起富有个性的办学特色，才能立于不败之地。
    反思二：教育科研是推动学校整体发展的动力
    教育科研是实小持续发展的智慧动力，更是实小名扬全省的特色和品牌。学校开展了“以校本研究为载体，打造学习型学校”的探索和实践。科研实力和课程开发能力在全省颇负盛名。“小学生和谐发展与学生创新能力培养实验”在省内达到领先水平，获湖北省第四届优秀科研成果一等奖。“研究性学习实验”促进了学生学习方式的变革，学校曾代表湖北省在全国名校长高峰论坛上介绍实验先进经验。“综合实践活动课程实验研究”成果年年被评为一等奖，学校年年被评为先进单位。课题教育成果喜人。认真分析，实验小学的教育科研工作有以下特点：一是学校重视。学校领导参与主研，全员参与。二是方案具体，措施落实。从计划制定、资料收集、课（案）例研究、论文撰写都有完善的安排，并且学校把教育科研工作作为一项常规工作抓紧、抓实。做到人人有课题、人人有目标，并把此项工作与评优评先、评职称、考核挂钩，形成良好的科研氛围。许多教师硕果累累，教育科研的积极性极高。
    反思三：教育质量始终是学校的生命线、学校工作的主旋律
    实验小学加强语文、数学、英语等学科的教学质量调研，把学科教学质量调研落实到每个年级、每个班级、每个教师、每个学生。对学习成绩实行全面监控。我想一所学校要出类拔萃，就必须狠抓教育质量，通过听随堂课、教学工作调研、质量抽测等手段，促进教师教学质量的稳步提高。
    匆匆地，一个月已经结束了，几许留恋，几许回味，几许收获。可以说，我是幸运的，也是幸福的。回首过程,感慨颇多，收获颇多。通过本次学习，我深感自己在教学理念、教育理论、教育教学管理、教育教学改革、学校文化建设等方面拓宽了眼界，增长了见识，受到了感染，得到了提升，许多可贵的精神和宝贵的经验必将成为我今后工作的财富和动力。在丰盛的大餐后，我也反思着自己的不足，寻找着自己今后应该努力的方向……

[信息来源：宜昌市宝塔河小学]
[信息作者：黄凡]