提升中小学校长领导力的有效培训项目

记录：刘永和（南京市教科所所长）

　　我做教师，做过校长，做过过学监，对于校长的领导力有一些感受。在我讲课的过程中，希望大家及时提问。
　　加州制定了一个校长能力标准，有以下几条。
　　第一是适应变化的能力。要求能够交流，要知道学校是一种什么眼光看待教育，要相信所有的孩子能够学好。要把自己的想法告诉大家，要老师意识到要去研究，要非常看重教育技术，——这是一个标准。但是，不是所有的教师校长都能达到这个完整的标准，但是，校长能够达到每一个标准的不同的层次。
　　第二个是学科的领导能力。有能力分析解释这些数据，也就是做研究；你们也分析过数据吗？（回答：有，考试成绩，学生家庭背景对于学生学习的影响，学生需要的德育方式等等）要有有效的教学实践；要有有效的评估系统，评估不一样，一种是总是在评估，一种是最后的评估（应该翻译为“过程性评估”和“总结性评估”）。承诺自己不断学习和不断提高；继续学习这一条是自己选择还是校长选择？（回答：都有。有上级安排的继续学习，也有自己选择的学习）环境的重要性要意识到（应该翻译为“创设学习的环境”）；要建立和传承文化；严格的纪律有利于正面的影响。
　　第三是组织领导才能。我教硕士生开这一门课；工作很多，把什么作为第一位，什么应该最优先，这是一种决定能力；怎么把权利下放，有些老师也能做的事情让老师自己去做，学会工作得很聪明，而不是工作的很努力；每个人要去开会（应该翻译为“开会是一项常规工作”），我们怎么组织；让老师知道把什么有用的东西带走（让教师学会开会）；学会管理预算，管理整个学校的运行。
　　第四是老师是唯一的教室里的人，校长不可能看见每一个教师的上课；自己的主张要与教师共享。建立一个社区组织，让教师、家长、社区工作者等联合起来。老师要知道学生发展的整个阶段，学生不要怕老师，老师不要怕校长，而是一个自信的过程；加州的学生来自不同的家庭背景，更需要更多的人参与教育，参与文化的跨越。
　　第五是伦理的领导才能。怎么给老师更多的激励，给老师一个终极的评估；为自己也为老师；校长要意识到老师和学生的意见是重要的，要经常听取教师和学生的意见；校长、老师、家长、学生更多地了解这些要求，才能齐心协力，办好教育，教好学生。
　　加州有一个教师管理者协会，我们现在看到的是管理者层面。加州的教师有一个教师工会，但是，你不一定非参加不可；关键在领导这个学校，而且是基于这些要求；要成为一个高级的校长需要好多年的时间。每个层次需要不同的时间。他们也知道这些，就是没有时间去做（难懂）。
　　领导者的风格的建立。知道怎样才能有一个战略眼光，战略的眼光不仅是来源于领导，还要听取大家的意见；我曾经在越南，越南是集中的管理，管理都是上面下来的。我们不是很集权的。加州有加州的标准。领导者意识到自己的风格是怎么样影响自己和教师的（应该是领导者的魅力的作用，人格的力量）；每一门课都有它的标准，校长理解文化和氛围。
　　第一天做什么？怎么能够生存？怎么准备第一次开会；好的领导知道这样一个过程，我做了30年领导，但是，我一直在学习。学会建立好自己和他人的关系。认识到有什么障碍，聪明地运用时间；学会把权利交给别人；我教人类学，在时间管理是一个过程而不是成果。有时候停下来，往后看，了解我们做了什么，还要做什么。
　　不同层面的决定权。有时我们做出了一个有效的决定只是没有实施，怎么实施，怎么评价；一个老师管多少学生？（回答：大约50人）班级比美国大多了；作为校长管多少人？我们有同样的问题，校长是一个执行官。比公司领导管的人还要多，但是，校长不挣钱。我们的校长应该比企业主管挣更多的钱。我们是管理人的人，这是很重要的一部分。
　　学生，一是在学校成长，一是出学校还要成长。我们要知道正规和非正规的教育的区别，要有一个反馈（应该是跟踪调查）。
　　你们要开除一个教师需要多少时间？（回答：不开除）美国需要2——3年时间。需要准备许多材料。教师在课堂的教学行为不当，并经常不改（屡教不改）。
　　提问：请问学监，你开除过教师吗？为什么开除呢？问题是多方面的，也有因为道德问题。开除了8个校长。
　　提问：开除以后，教师还能不能在当教师？开除了会有记录的，别人聘用时会问原来学校为什么开除他。
　　一个学监最重要的任务是考察校长的领导能力，个人品质不好不能当校长。你们学校是不是有很多会议要开？我们取消了40%的会议。为什么要开会？能不能用伊妹儿代替？美国有一个“不让一个孩子落后”的政策，要让教师理解这些政策，谁来雇佣老师？（回答：局长聘用）谁负这个责任？美国有一个专门的组织招聘教师，分享我们的决策权，不能由我一个人决定。南京谁来任命校长？（回答：小学校长由教育局任命，中学校长由教育局提名，政府任命）你们南京有一个有效的招聘系统。在我们这儿校长都是由一个委员会招聘，当然，教育总监起着重要作用。
　　职业怎样能够持续发展？绩效评估。刚刚做一个学校的老师，从新手发展，经历成功，这是一个持续的发展过程。3——5年，5——7年，7——10年，以后才是一个成功的教师，有一个比较长的过程。任何一个好的过程都是这样。要提供一个很好的支持系统，有继续学习的机会（应该是教师的继续教育）。认识校长老师的作用，给一个支持系统，校长还需要培训，给教师以成长的机会。
　　提问：加州怎样培训校长？可以到大学培训，参加领导学院的培训，去别的州学习；提供许多培训的材料，读很多的东西，鼓励拿更高的学位。听教师的呼声，给一个正面的反馈。有经验的校长知道校长的培训。
　　提问：指导教师谁派的？学监。
　　提问：被派的教师原意吗？这是派的工作。
　　布朗大学有一项教育改革，是培训学院领导者的，鼓励新的行为（应该是鼓励创新），校长不仅是管理者，还是学术专家。一年开4——5次会议（会议也不少），每次会议间隙要去学习，去反思；讨论教育目标和两难的选择（应该是教育问题），读一些写一些。要有重要的结果，是正面的好的结果。智能的和学术的，我们对所有的设想提出一些设想。这个学院有7个主张。校长和老师的学习是个人的事情，但是团队学习更加有效。如果重视你的学习就能够创造更有效的学习。教师需要学习，校长更需要学习，学监更加需要学习。我们重视校长和老师的心声。会议不需要开很多，开很长时间（注重实践）。还要有时间去做。我们往往忘记了“停止”。停止可以思考。
　　同事间有一个反馈，要分析学生的学习情况，讨论我们所做的事情，在这个研究小组，有一个领导者，他是要负责任的，按照他的计划进行，回顾自己的工作。每个人都带来了智慧，我们学到了相互作用。研究小组的心声我们都听到了，尽管发表自己的见解。建立很好的一个小组，关系很好的小组。有几百个学生、校长、监督长都可以和我联系，反映心声，了解情况。要求员工学习自己首先要学习。从实践中发展理论，再回到实践中检验正确性。（应该是说建立学习型组织）
　　做一个善于平衡的校长，开一个非正式的会议，拉近关系。自己有信心，别人也要有信心。新的校长需要一个指导者，新的校长要把所有的事情做好。有经验的校长有时更需要支持。
　　提问：教师心目中的好校长是什么样的？
　　提问：校长有效领导的最重要的是什么？好的诚实的沟通，自己要告诉别人。
　　提问：教师和校长创新性劳动遇到挫折怎么办？
　　提问：加州校长最缺乏的是什么？实践和经费。
　　
　　（这节课听的非常累，可能是翻译不太懂教育）
　　
　　                                        2008年12月6日

来源:http://www.usors.cn/blog/yonghe/MyEssayDetail.asp?id=58795