新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团

普通高中课程改革工作评估方案

为了保证新疆普通高中课程改革顺利实施，根据《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革实施方案（试行）》的要求，特制定本评估方案。

    一、评估目的

及时了解各地、校新课程实施的进展情况，收集管理者、教师、学生和家长对新课程实施过程中的意见，总结成功的经验，发现存在的问题，并同学校一起研究解决问题的方法和途径，以此规范学校实施新课程的工作程序，改进和完善学校课程管理与教师教学，扎实推进新课程。

二、评估原则

1、诊断性原则。通过评估总结成功的经验，发现存在的问题，共同分析和寻找问题存在的原因。

2、研究性原则。把评估的过程当作同被评估者一起研究问题的过程，把对问题的研究和评估的实施紧密结合起来。

3、改进性原则。在认真研究问题基础上，共同寻求解决问题的途径和方法，提出具体可行的改进措施。

4、导向性原则。通过评估引导学校按照新课程的要求，把握好课程改革的方向，全面推进素质教育。

5、激励性原则。对扎实推进新课改的普通高中学校予以表彰奖励，并作为评选省级高中示范学校或特色学校的重要依据。

三、评估内容

对在2008年至2011年间普通高中学校实施新课程工作的准备与启动、运行与管理、政策支持以及初步成效等进行综合评估。

具体内容见附件《自治区、兵团普通高中课程改革工作评估指标》

四、评估方法

    自治区、兵团课改办组织高中新课程实施情况评估组，深入各地学校进行研究性评估和检查。评估采用课堂观察、问卷调查、开座谈会、个别访谈、查阅资料、文献分析、实地考察等方式进行。

    五、评估实施

在普通高中学校对照本评估方案自查自评的基础上，由评估组不定期、有侧重地对各地普通高中学校新课程的实施情况按照B级指标分项进行分析研究，做出优良、合格、不合格三个等级的定性评价；在此基础上，形成整体评估意见和总评等级（18项B级指标中有13项以上评为优良；且无不合格项，总评等级为优秀；18项B级指标中有13项以上评为合格以上者，总评等级为合格；18项B级指标中有五项及以上被评为不合格者，总评等级为不合格）。评估组和被评估学校当面交换意见，共同探讨实施工作中取得的经验和存在的问题，确定下一步改进措施和方法。

普通高中学校在新课程实施进程中要主动对照评估标准，做好阶段性自查自评；对自查自评中发现的问题，要分解任务，落实责任，及时整改，不断提高实施新课程的实效性；要注重积累和整理各项资料，加强档案管理；要在推进新课程的实施过程中积极构建学校本身的自我完善机制，提高办学质量，彰显办学特色。

附件：

自治区、兵团普通高中课程改革工作评估指标

评估项目	评估 要点	评  估  标  准			评估 方法
		优 良	合 格	不合格
A1 准 备 与 启 动	B1 组织 机构	组织机构健全，职责分工明确，校长组织实施。	组织机构基本健全，分工不太明确，校长组织实施但不到位。	组织机构不健全。	访谈、查阅资料、文献分析。
	B2 方案 制定	有符合本校实际的新课程实施的整体规划和配套的实施方案或计划等文件，内容具体、翔实，操作性强。	新课程实施的整体规划、分项实施方案或计划、评估标准等文件较齐全，内容比较简单，步骤不够清晰，操作性不够强。	制定了相应的规划和方案，但不够齐全，内容空泛，没有操作性。	查阅资料、文献分析。
	B3 新课程培训	培训方案具体可行，培训资料齐全，做到《纲要》、《课程方案》、《课标》、《课标解读》、《教参》人手一套。相关行政人员、教师全员参加，完成规定的学时且全部合格，坚持持证上岗制度。	培训方案较充实，参与培训的人员80%以上，培训效果比较好，有未经培训就上岗的现象，培训资料较为齐全。	培训方案简单，实验教师部分经过培训不足60%，未经培训就上岗现象较多，相关培训资料不足。	访谈、查阅资料、问卷调查