安徽铜陵翻转课堂教学掠影：“煨”出经典课程

　　“斯坦福大学某教授曾说过这样一句话：‘说不定，下一个爱因斯坦就是一个坐在电脑前看教学视频的阿富汗小女孩’，这揭示了教育信息化对未来教育的重要影响，铜陵教育一定要紧跟先进发达国家地区的步伐。”这是安徽省铜陵市教育局局长李勇在校长培训会上深情的一段话。利用教育信息化带来的机遇，在铜陵均衡教育的基础上，运用教育信息化手段与学科教学深度融合，走出一条以微课程资源开发和翻转课堂教学的新路子。

　　“产”出精品课程

　　如何解决教育信息资源无章可循，网络课程大而长、不利于进行网络授课的问题？一个个以互动性和参与性强、信息传播速度快为特点的微课在铜陵市像雨后春笋般地涌现出来，基于对微课、翻转课堂的研究也应运而生。

　　“二面角是高中立体几何中的一个重要概念，也是空间知识的一个汇集点。这节微课合理利用技术手段建立立体模型，帮助学生建立空间概念，提高空间想象能力，用平面角度量空间角大小，化空间为平面，化高难为简易。”市二中严良华老师在制作微课《三垂线法求作二面角的平面角》中这样说道。

　　铜陵市特校听障学生夏静打着手语和我们说：“胡莹老师给我看了微课《手掌上的时间》生动、形象、易记忆。我记大小月、季度就简单多了，而且随身带着，再也不会忘记。”

　　该市电教馆通过各种途径对学校进行微课程制作培训，深入学校拍微课、研翻转，开展各项微课评比活动，收集经典微课；市教研室生物教研员以国家课题《中学生物微课建设与应用研究》为抓手，组织名师工作室成员设计制作微课视频，编目录、上平台，正朝着有序、易查，系统完整的方向发展。

　　“翻”出优秀案例

　　“我可以在家学习了，微课看起来好简单，不懂的地方可以反复看，和爸爸妈妈一起看。不懂的地方，明天在课堂上和同学们探讨，让老师帮助解答。”人民小学周恩祈同学说。

　　市人民小学数学老师查慧芳说：“我的翻转课是分为五个环节进行的，包括汇报交流、自学检测、操作活动、游戏互动和质疑解答。在翻转课堂中，我将学习的主动权交给了学生，让学生在小组交流的基础上汇报，学生在互动的基础上逐步完善，碰撞出智慧的火花，逐步积累了优秀的案例。”

　　在市实验小学的课堂上，同学们正按照《自主学习任务单》上网查资料，认真填写。同学们时而交流讨论，时而上机操作，时而追问老师，忙个不停，最后再由小组代表站起来汇报小组结果。老师则通过柱状统计表，及时分析学生学习情况进行反馈纠错。这是市实验小学沈时丽老师一节翻转课上展现的情景。

　　“创”出合作模式

　　铜陵市教研室王昌云主任说：“我们有优秀的教师资源，如何让名师走出校园，为广大学生提供优质的教育服务，是我们一直探讨的问题。上海复兰科技搭建了一个很好的平台。”

　　铜陵不仅采用常规的资源开发途径，同时还采用政企合作，共建教育教学资源。2013年年底，市教育局启动了铜陵市高考名师在线平台工程，聚集全市名校名师的高清、互动优质教学资源，和上海复兰科技有限公司合作搭建学习平台，让全市17000余名在校高考学生免费收看本地优质微课程教学视频。为铜陵学生提供个性化的学习方式，快速实现铜陵优质教育资源对全市高中学生的覆盖，有效降低了政府财政资金投入的压力和学生、家长的教育负担。（本报记者 俞路石 通讯员 刘勋）

　　《中国教育报》2014年7月3日第15版