法国科学家郎志万有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”对科学家提出的问题，小朋友有各种各样的猜想，有的说金鱼身上有鳞可以吸水；有的说一定是金鱼把水吸到肚子里了……可小学生伊琳娜回到家，找来一条金鱼，把它放在一个装满水的杯子里，哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。伊琳娜越想越生气，第二天一早去问郎志万：“您怎么可以提这样的问题来骗我们小朋友呢？”郎志万听了，哈哈大笑说：“我不是哄骗你们，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手自己做做看。”

希腊大哲学家亚里士多德认为：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处下落，十磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。”对此，伽利略产生了怀疑，他通过多次实验，证明亚里士多德说错了，25岁的伽利略向亚里士多德挑战，在比萨城的斜塔做一次公开的试验，结果人们明白了像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全对的。

有一次，坦桑尼亚中学生姆佩姆巴在热牛奶里加了糖，准备做冰淇淋。冰箱容量有限，此时别的同学放入的牛奶差不多要把冰箱占满，姆佩姆巴来不及等热牛奶凉下来，就将它放入了冰箱，奇怪的是，姆佩姆巴的热牛奶比别的同学的冷牛奶结冰快得多。他的这一发现却被老师和同学当成笑料。姆佩姆巴不放过这一发现，求教于达累斯萨拉姆大学物理教授，奥斯博尔内教授做了同样的实验，结果证实了姆佩姆巴的发现。后来有人把这种现象称之为“姆佩姆巴现象”。试想如果姆佩姆巴没有孜孜以求的探索精神，轻易放过那种奇怪的现象，就会与一个极有价值的科学发现擦肩而过。

可见，“科学是寻根问底的孩子”。学则须疑，疑容易引起孩子作定向探究反射。当孩子在日常生活中，显现出疑的苗头，家长不要轻易地予以否定，应该因势利导，加以扶植、支持，使孩子的质疑之花结出丰硕之果。愚顽孩子并不比我们的孩子幸运，他们惊奇的发现也曾被视为笑料，所幸的是这孩子探索的精神亦够顽强，终究得到大学问家的实证认可。

这些事例给我们的启示之一是，当我们在轻易否定或嘲笑孩子的生命灵动时，小心自己的行为成为后人的笑料。我们要切记：求知、探究的欲望是人的本能，与生俱来，是创造性滋生的胚胎。这种欲望的满足是生命郁积情绪的宣泄，可以获得无比的快感。求知欲、探究欲伴随着生命的生长而生长，但绝大多数人的这些天性没得到良好的呵护、顺应与培育，相反是受到压抑甚至扼杀。于是很多个体生命表现出对知识和周围事物的冷峻与漠然，我们反而认为这才是正常。