目前，“常态化”综合实践活动课已在我省如火如荼的实施，由于综合实践活动课程目前不能用分数指标来衡量实施质量的高低，因而如果没有相应的评价办法，不仅对教师的实施质量无从评定，而且会造成教师思想上重视不足，策划上钻研不够，缺乏精心的组织引导，“放羊式”的实施综合实践活动课就在所难免了。因此，如何评价教师的实施质量，已成为急需解决的问题。本文拟从实施目标、实施设计、实施组织、实施效果四方面，来对教师实施“常态化”综合实践活动课质量的评价做些探索，以供参考。

一、实施目标评价

综合实践活动课程实施中，实施目标是否服从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，并按学段本课程总目标要求，分长短期规划去结合体现，是评价常态课质量的主要方法。实施中是否“通过综合实践活动课的实施，使学生能运用所学的知识和经验，去积极参与学习、探究、实践，从中学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力；并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、科学观、人生观等方面得到进一步培养”是评价 “常态化”综合实践活动课程目标能否得以落实的具体体现。

二、实施设计评价

“常态化”综合实践活动课的实施设计，应遵循首都师大陈树杰教授提出的“课程必修，普遍实施；教师能教（导），便于操作；学生爱学，身心投入；效果实在，确有发展”的要领来设计，应将学生的生活世界和科学世界融合起来选择和设计活动的内容；应关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好又兼顾学生长远发展，满足未来知识经济社会对人才丰富多彩的要求及多元价值的标准；应因地制宜开发各类活动资源，提倡学科渗透，鼓励文理交融，体现个人、自然和社会的内在整合；既应坚持整体规划，周密设计，又鼓励另辟蹊径，开放生成，在活动不断深化的过程中，实现学生个性的张扬和健康发展。

1.活动主题设计

综合实践活动课的实施，其活动主题设计是前提，主题设计的优劣，决定了本课程能否“常态化”去实施。主题设计评价可参考：主题是否来源于现实生活，是否体现一定的地方性特色和区域性特征；是否能激发学生的学习兴趣；是否可感的、易于操作的；是否富有挑战性的，与学生的年龄特征和已有的知识与经验水平相适应。

    2.活动形式设计 

    综合实践活动提倡让学生在活动过程中学习，因而活动形式的设计是能否“常态化”实施的关键。是否有利于调查、观察、实验、设计、操作、交流、辩论、展示、评价等学习过程的展开；是否蕴含着广泛的各学科知识的联系，有利于教育内容的整合，有利于学生的主动学习；是否有利于学生多方面能力的迁移和综合实践能力的提高；是否有利于主导教师引领和集体指导等等。这些都是优质常态课必需落实和体现的评价要素。

    3.活动取材设计

    “常态化”综合实践活动课程实施中,对所涉及材料的评价：一般应为简洁、轻便、易于采集、成本低廉、便于重复使用且安全可靠。

    4.活动时间设计

    课程活动时间应与活动主题相适应，综合实践活动课是否“常态化”，其每个主题活动时间的评价，一般为1-3课时,原则上应不多于6课时。

    三、实施组织评价

    在综合实践活动课的实施组织上，教师不应是对“教”的过程的主导，而应当是对学生学习过程的主导，“主导”若不明确指向学生的学习过程，学生“主体”地位便无从实现。教师应根据实施目标、活动主题和学生基础，构建与活动主题相适应的（问题）情境，激发学生去认知规律，同时安排必要的实践活动，指导学生独立进行探索；教师必要的讲解应有启发性，教师的点拨应抓准时机，找准切入点（生成点），以有利于激发和诱导学生的创新思维，从而促进常态课的有效实施。

    实施组织评价可参考下列要点：

    1.角色定位转换。教师是否改变以往的“知识讲解”的“教者”定位，而转移到对学生素质发展起着重要作用的 “环境营造”“引导参与”“技术运用”方面的“导者”上。教师必要的教（或创设情境）应富有启迪和能拓展延伸。

    2.实施过程推进。教师是否面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，按实施设计组织实施；是否注重鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能；是否激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展。

   3.活动表现引导。教师是否关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程（含主题生成过程）的引导和在过程中学生表现的引导（如引导辩论等），并且把对学生表现的引导与对学生表现的评价紧密结合起来。

    4.个人综合素养。教师个人的综合素养是否具有广阔的知识面、良好的口才及应对学生生成的问题及突变的调控能力，能否善于运用自身的综合素质娴熟地驾驭实施节奏。

    四、实施效果评价

    综合实践活动课是一门既重过程也重结果的课程，实施效果显著的综合实践活动课，更有利于“常态化”的推广应用。因而对课堂实施效果的评价也至关重要。“常态化”综合实践活动课的实施效果可从学生的积极发言、参与辩论、动手操作、交流体会及作品展示等活动过程中的“情感认同、参与程度、素质提高”等表现来评价。

    1.情感认同。体现在教师的课堂活动实施氛围是否更融洽，师生的关系是否更亲密；同学之间的互助是否更加合作。

    2.参与程度。体现在学生们的学习是否更有劲，更主动参与；是否动口、动脑、动手，献计献策；是否在小组中积极承担任务；急切探究问题的意识是否更浓厚，是否激发良好的学习兴趣。

    3.素质提高。学生是否心理素质得到普遍提高，是否更自信，更勇敢了；是否学会用科学的方法或要领来探究问题；是否增强了创新意识；是否提高了实践能力。

附：“常态化”综合实践活动课教师评价表

“常态化”综合实践活动课教师评价表

实施班级（小组）：       实施主题：             主导教师：

项目	评 价 内 容	等 级			得分	备注
		A	B	C
实施目标 (15分)	知识与技能（5分）
	过程与方法（5分）
	情感态度与价值观（5分）
实施设计 (30分)	活动主题设计（10分）
	活动形式设计（10分）
	活动取材设计（5分）
	活动时间设计（5分）
实施组织 (40分)	角色定位转换（10分）
	实施过程推进（10分）
	活动表现引导（10分）
	个人综合素养（10分）
实施效果 (15分)	学生情感认同（5分）
	学生参与程度（5分）
	学生素质提高（5分）
总分	说明：满分为100分。评为A级得该分值的85%~100%；评为B级得该分值的70%~84%；评为C级得该分值的60%~69%；总分达85分以上为优，70~84分为良，60~69为合格。

评价者:

时间：   年  月  日