现代父母花在孩子身上的时间、精力和金钱无疑远多于过去，然而随着教育方法越来越民主，问题却也多了起来——许多父母都发现，家里的小公主变得越来越骄纵、越来越难管了。

八岁的苗苗是家里的独生女，学习成绩优良，可是任性、倔强、自私、嫉妒、好发脾气。菜不好吃，责怪大人；父母吃了她爱吃的点心，就大嚷大叫；每天起床，几乎总要找点事情发一顿脾气。

每次吃虾，乐乐的妈妈都会帮女儿剥虾壳，自己从来不吃。有一次她只是顺手把一个虾仁放入自己的口中时，女儿却翻了脸，又哭又闹，还逼妈妈吐出来。

近年来，孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是，父母越是以孩子为中心，孩子就越以自己为中心。因为家人过度宠爱，便理所当然认为所有人都要满足他们的要求，一旦不能满足，就会随意胡闹。

前苏联教育学家苏姆林斯基说：“娇纵的爱是最可悲的。”一旦养成女孩骄纵的个性，其后果更是不堪设想：骄纵的女孩，往往会失去节制欲望的能力；骄纵的女孩，往往无法忍受愿望不能实现的痛苦；骄纵的女孩，往往会怠惰，并缺乏思考力和创造力；骄纵的女孩，在日后的职业生涯中，因为不想、不愿付出努力，导致期望与失望之间的落差往往很大。

相较于男孩，父母在教育女孩时的确应给予更多宠爱，但这种宠爱应是一种鼓励、支持、信任，而非物质的绝对满足、无条件的绝对纵容。给予孩子一种理智的爱，才是最重要的。

别让女孩产生无谓的优越感

我们常为聪明可爱的女儿而感到骄傲，女儿则会因我们而产生特殊的优越感。这种优越感一旦过了头，就会让孩子变得骄纵蛮横，成为没有礼貌、令人生厌的人。

有一次，前苏联儿童文学家盖达尔带着五岁的小女儿珍妮，讲故事给小朋友们听！大礼堂里，孩子们聚精会神地听盖达尔讲故事，除了盖达尔的声音，整个礼堂静得连针掉在地上都听得到。此时，小珍妮却旁若无人地在礼堂里走来走去，故意使劲跺脚，发出惹人讨厌的声响，跺完脚后还露出得意的神情，仿佛在告诉其他小朋友：“你们看，我是盖达尔的女儿！你们一个个都在听我爸爸讲故事，这些故事我每天都能听到！”

盖达尔看到女儿的行为，立即停止了讲故事，突然提高嗓门对大家说：“那个猖狂的小家伙是谁？请你们把那个不守秩序的小家伙撵出去！她妨碍了大家安静听故事。”小珍妮愣住了，她万万没有想到自己亲爱的爸爸竟然会这样说她，虽然她连哭带喊地赖著不走，想让爸爸心软，但是盖达尔不为所动，坚决要求工作人员把珍妮拉出会场。

盖达尔继续讲故事，故事讲完后，孩子们对盖达尔报以热烈的掌声。

父母要及时告诉孩子：自豪和自信心应来自于自己，而不是父母或者他人。盖达尔对女儿的教育是及时而有效的，相信小珍妮从此以后再也不会因优越感而滋生骄纵的情绪。

绝不迁就不理智的行为

女孩小时候都曾用哭闹来“胁迫”父母，如果父母对此无奈妥协，就很容易助长女孩骄纵个性的形成。因此，对于小女孩的一些不理智的行为，父母务必严格要求、态度一致。

一位对女儿要求严格的父亲在是这么做的：一次刚买橘子回来，还没上楼，女儿就嚷着要吃。我劝女儿回家再吃，但她不肯，非要解开袋子动手拿。我没同意，扛起袋子就走，不料女儿蹲在地上放声大哭起来。老婆爱女心切，好几次想下楼，都被我劝阻了。我太了解女儿的脾性了，只要稍有迁就，她就会得寸进尺，还以为是大人怕她。

女儿在一阵歇斯底里的哭喊后，慢慢地上了楼。当哭声在家门口停止时，我示意老婆把客厅门打开。这时，只见女儿眼泪汪汪地站在门口，我佯装不看她。不一会儿，女儿怯怯地走了进来，极为诚恳地向我认错。我依旧不理不睬，很冷静地坐在那儿，将目光投向窗外。女儿又向前移动了两步，含泪站在我面前：“爸爸，我不要橘子，我错了。”一阵冷处理后，我这才转过脸来，表情严肃地问她错在哪儿，直到她真的弄清楚为止。

整个下午，女儿像是变了一个人似的，很自觉地按照我的要求看书写字。功课做完后，又十分主动地把客厅和房内桌上的东西整理得井然有序。为了表扬她，我在她的小本子上贴了一张乖宝宝贴纸。同时，为了让她知道今天不太听话，另贴了一张坏宝宝贴纸，并写上了日期。

父亲的方法虽然看起来有些严厉，但对于制止女孩的骄纵行为来说，却是最有效的。借由这次事件，小女孩不仅认识了自己的错误，更学会了自我控制、不以自我为中心。而且，父亲在事件发生后再加以表扬的教育方法，也十分值得父母们参考。责备之后，女孩知道“父母是因爱而严厉”，如此才不会让她产生偏激的情绪。