一、创办汉语授课实验班

    1964年自治区教育厅根据自治区人民政府有关领导的意见，在认真总结乌鲁木齐市五中和新大附中试办初中汉语强化班经验的基础上，提出在新疆大学附中等四所中学开办汉语文教学班。

    自治区人民委员会很快批准了自治区教育厅的报告，并决定从1964年9月开始，在新大附中、伊犁六中、喀什二中和博州二中四所中学开办自治区汉语教学实验班。

     到1965年，乌鲁木齐市六中和新大附中又分别开办了两个初中汉语教学实验班，全疆办班学校也增加到五所。

二、民汉兼通的提出

1982年12月，自治区副主席巴岱向自治区党委提出《关于加强民族学校汉语教学的建议》，建议共五条。 1984年1月，自治区印发新党发（1984）3号文件。1984年12月，自治区教育厅根据新党发（1984）3号文件精神下发了《关于贯彻落实自治区党委3号文件的几点意见》，共提出了七条意见。

1982年3月，自治区教育厅召开中小学汉语教学座谈会，自治区副主席巴岱提出把民汉兼通作为汉语教学的方针，争取十年内汉语过关，即少数民族学生高中毕业时掌握2500-3000个汉字、4500-5000个词汇，听说读写译全面发展，能达到汉族学生初中二年级的语文水平，升入高校后直接用汉语授课。

三、开办民汉兼通试点学校

    1987年9月，自治区教委为解决汉语教学的师资问题，印发了《关于进一步加强民族中小学汉语教学工作的几项措施》，共提出了九项重要措施 。这些措施的核心是加强汉语教师队伍建设。

    1991年4月，自治区教委选定伊宁市一中、哈密地区一中等十所民族中学（民汉合校）作为自治区民汉兼通的试点学校。1992年7月以新教普字[1992]32号文的形式进行了确认。

四、双语教学改革实验（1989----）

1989年部分地州开始进行小学汉语教学改革实验。乌鲁木齐、伊犁、哈密等地州“小学一、二年级口语实验’课题开始实施。

课题的实验者们已经注意到要提高汉语学习水平必须从低年级开始----这一语言学习的基本规律。
   

双语教学改革实验（1992----）

1993年10月，自治区教委组织召开首次民族学生部分学科用汉语授课实验研讨会，自治区教委主任努尔提也夫做主题讲话，首次提出开办实验班的目的：

一是实验班的学生必须在听、说、读、写等方面全部达到民汉兼通的要求，在升入高一级学校后，免上预科，直接用汉语文学习专业课；二是用汉语讲授的数、理、化等理科课程要大幅度提高教学质量，力争达到或接近一般汉族学校的中等水平；三是为其他学校开展类似的实验和汉语教学改革提供经验。

双语教学改革实验（1996----）

    1996年2月，自治区人民政府办公厅下发《转发＜自治区教委关于进一步做好民族中学部分学科汉语授课民汉兼通工作的几点意见＞的通知》，即新政办[1996]186号文件。

这个文件主要解决部分学科汉语授课中的招生规模、课程设置、高考升学、办班经费和教师待遇等问题。自治区财政设立专项经费，每班每年5000元。

双语教学改革实验

1997年7月，自治区教委印发了《自治区少数民族中学生双语授课实验方案（试行）》，即新教基[1997]17号文件。

该文件从七个方面对少数民族中学生双语授课实验进行了规范。（1）实验目的；（2）形式与规模；（3）基本条件；（4）管理；（5）教材与课程计划；（6）考试与升学；（7）经费。

双语教学改革实验（1999----）

1999年3月，自治区人民政府办公厅印发《关于大力开展中小学继续教育和加强汉语教师队伍建设的意见》，即新政办[1999]22号文件。要求1964年以后出生的少数民族青年教师在继续巩固、提高母语水平的同时，学好汉语。

其中，汉语教师的HSK水平为：高中8级、初中6级、小学5级，其他学科教师高中5级、初中4级、小学3级。 

具体的措施有（1）实施定向汉语师资班招生计划，每年安排800名招生计划；（2）稳定高、中等师范类院校汉语专业的招生规模；（3）从汉考民、民考汉高校毕业生中录用；（4）大中专毕业生每人支教2年。

五、双语教学的大力推进（2004年----）

1、重大的转折点

2004年3月，自治区党委、人民政府印发《关于大力推进双语教学工作的决定》，即新党发[2004]2号文件。该文件从四个大的方面共23项内容对双语教学工作提出了要求。这四个大的方面是：（1）充分认识双语教学工作的重要意义，进一步明确双语教学工作的指导思想和总体目标；（2）加大汉语教学力度，大力推进双语教学工作；（3）全面提高少数民族教师的汉语水平，加快建设适应双语教学要求的教师队伍；（4）加强对双语教学工作的领导，建立健全双语教学保障机制。

2、2号文件的创新

总目标: 在巩固和提高母语教学质量的同时,以提高汉语教学质量为重点按照因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，不断扩大双语教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。

双语教学的最终模式：由部分课程汉语授课最终过渡到全部课程用汉语授课，同时加授母语文的模式。

3、重要的配套文件

2005年7月，自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅印发《自治区关于加强少数民族学前双语教育的意见》，即新党办[2005]28号文件。从9个方面对少数民族学前双语教育提出了改进措施，包括幼儿的口语交际能力、农村学校办两年制学前班、每个乡镇办一所示范性幼儿园、社会力量办园、培养学前双语师资等。 

特别是制定了一个扶持南疆四地、州和伊犁、塔城、阿勒泰三地州农牧区学前2年教育的经费预算方案，按基建补助、幼儿伙食补助、幼儿教师工资补助和教材补助。从2005年到2009年共计投入近2.8亿元。

发展历程：
  从无到有、从点到面、从小到大、由浅入深。

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