文化是学校的发展之魂，有什么样的文化就有什么样的价值追求和行为准则。我校以教育科研为支撑，构建与新课程背景相适应的新型科研文化，将学校的发展推上了一个新的台阶。学校先后承担了中央教科所、湖北省、宜昌市的多项实验课题，学校先后被确定为全国和湖北省教育科研实验学校，“21世纪引探教学实验基地”，同时获得湖北省教育科研50强校，湖北省综合实力50强，全国少先队红旗大队，湖北省现代教育技术实验示范学校，宜昌市基础教育课程改革先进学校，宜昌市文明单位，宜昌市优秀家长学校。

一、精心打造高质量学校科研团队

教育要发展，科研要先行。学校以“科研兴校”作为学校发展的战略，精心打造和谐进取的科研团队，使学校成员形成一致的价值观念和目标追求。

1、量身定制科研规划  形成共同价值追求

为了实现学校可持续发展，学校在认真分析了学校的师资状况和学校的发展轨迹基础上，拟定出学校发展规划，确立了“给学生最适合的教育，让孩子最快乐地成长”的办学理念和创人文化的国学经典校园的办学目标。延续了“修德习文，练体做人”的校风；确定了“四学会”育人目标（学会求知—掌握科学的学习方法；学会做事—锤炼适应社会的生存技能；学会共处—培养宽容儒雅的合作意识；学会做人—养成终身受益行为习惯）。学校制定了教育科研五年规划、课程改革实验方案、基础教育课程改革师资培训方案、创建特色学校方案等。为了把办学思想实到教育管理中，学校让教师根据学校总目标结合自己的优势制定个人科研发展计划，让教师个人的发展与学校的办学思想相吻合，形成了共同发展愿景、共同价值追求。

2、精心谋划人文策略  构筑科研凝心工程

学校坚持以人本思想为根本思想，以相互尊重和平等合作为基本关系准则，通过年级组建小家、老教师与青年教师结对子、成立校教学研究室等形式，营造民主平等的人际氛围，创造和谐年级组、和谐团队，促进教师的进步和发展。学校还通过建立和修改一系列的教师考核、评价办法，促使了教师的自我激励和自我成长。学校出台了《东山小学骨干教师、学科带头人评比及管理办法》、鼓励青年教师的成才；对党员干部实行“区、岗、人、题”项目管理，发挥党员带头作用；通过行政领导“三联一题”（联系一个年级组，联系一门学科，联系一名教师，深入一个课题），实行“走动式”管理，提高管理实效，切实把上级政策、办学思想和基层实际结合，使教师能在一个和谐的环境中工作和学习，充分发挥自己的优势，形成自己的工作特色。

3、规范有序运行机制   提供坚实制度保障

良好的工作秩序是科研团队和谐的关键。为积极推进学校科研文化建设，我们制定了一系列科研运行和管理机制。学校成立了以校长为组长的课题管理小组。对所有不同层面的教研组，学校组织精干人员，确定岗位职责，明确目标任务，固定活动时间、实行分层领导、逐步形成了学校教育科研管理网络。学校制订了教科研奖惩条例，建立了教科研常规月考核制度。为了保证教育科研工作的有序进行，学校对科研工作的过程进行调控，做到“四定”、“四抓”和“四查”。“四定”：就是“定人员”---根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”---在学校总课题的基础上，自己选择子课题；“定时间”---科研人员在学校教科室的总体安排下，自己确定科研时间；“定目标”---根据自己的课题制定完成目标。“四抓”：就是“抓骨干”---抓好骨干，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”---抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓成果”---积极创造条件，抓教师科研成果的形成，要求每学期有科研成果一至两项；“抓量化”---以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。“四查”：就是“查实施”---每学期对教师实施科研情况检查2次，看实施情况是否正常；“查小结”---每学期期中小结一次，每学期末对科研情况总结一次；“查进展”---不定期的对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”---看科研记载是否详实，是否在积极开展。管理出效应，管理出质量。严格的制度、科学的管理和良好的氛围使教科研工作进入了一个良性的运行轨道。

二、营造勤奋学习、崇尚学术的氛围   夯实学校教育科研基础

1.让学习成为习惯

理论学习是开展教育科研的基础。学习，对一个人来讲，是必不可少的。学校一方面制定了学习制度和读书行动计划。每学年给教师推荐必读书,要求每个老师撰写读书笔记，写下读书心得；另一方面我们把学习的空间还给老师，让老师们自由上台发表所思所想。通过沙龙、网络、各种类型的学习竞赛活动，如朗诵比赛，教学比赛、教师个人基本功比赛，营造了一个充满活力的学习研究氛围，引导教师自觉进入学习提高、行动研究状态。如今，“只有学习精彩，生命才会精彩”即今成为了全体东山人的共识。

2.让互助成就共赢

倡导合作是当今社会的发展趋势，只有教师集体参与研究，才能建立一个高水平的教学研究共同体，构建一种新的促进教师合作和发展的研究文化，形成一种共同的教师生活方式。学校一是采取“导学”方式，通过“走出去、请进来”的办法，引导教师掌握各种科研方法的意义、特点、操作程序及实际运用的要求。二是通过校际交流，让教师接触不同的学校文化、教学情景，融合不同的教育教学思想。学校经常邀请市、区级专家、同城学校的名师到学校进行专题问诊、答疑。教师与专家直面对话交流，信息的交换、经验共享、深度会谈，给教师的研究提供了切实的帮助。三是实施“青蓝、名师”培养工程，发挥引领、辐射作用，形成“全员参与，人人思考，人人研究”的态势和浓厚的科研氛围。目前在学校领导中，有一人被评为省级骨干教师、两名市级学科带头人。在教师中，有4人被评为区级骨干教师。我校青年教师赵渝峰、石志刚、谢红云、彭静、钟萍等老师分别在国家、省、市、区教育教学比赛中脱颖而出，成为具有较大影响的名师。

3.让创新伴随成长

针对教师的具体情况，学校建立了各类不同的学习型组织：以青年教师为成员的“教科研学习班”、以中青年教师为成员的“课改培训班”、以研究课题核心成员组成的“中心课题组”、以师徒结对为形式的“青蓝组”、以骨干教师为成员的“名师组”。多种不同类别的学习型组织，为教师创造一个分层、多维、联动又融合的立体的学习场，从不同层面、不同角度全面夯实了我校师资科研素质基础，并逐步形成了我校的人才立体结构。

三、突出课题研究   彰显学校科研工作活力

1、整体布局，形成网络

学校构建起一个“总课题—子课题—小专题”的课题网络。以国家级课题《小学各学科课程有效教学的策略研究》（学校科研总课题）为龙头，根据总课题所涉及的主要内容和范围，由教科室和教研组分别确定若干子课题，采取由省、市、区级以及校级骨干教师领衔，学科教师积极参与的研究模式开展研究。这样，对总课题进行层层分解，形成课题网络。使课题落实到各教研组的工作中，落实到每位教师的教育教学活动中。

2、 抓实环节  开展研究

教育科研的生命在于开展研究活动。研究活动是教育理论向教育行为转化的“催化剂”。因此，学校历来都把组织开展各种教育科研活动作为教育科研工作的重要工作来抓，让教科研工作步入快车道。我们重点从以下四个方面来抓： ① 开展“五个一”活动 (每学期学校的专任教师每人确定一个小专题、备一节小专题研究课、上一节小专题研究课、作一节小专题研究课的课后反思、写一篇小专题研究论文)。②以案例研究为重点，加强校级教研中心的研究活动。学校成立了校级教研中心，聘请部分学科骨干及有丰富教学经验，热心教育的教师参加，根据每位教师的特点进行不同的分工，每周四的上午由校级教研中心成员对部分教师的课进行诊断、指导。③开展“教研组、课题组汇报课展示”活动。即：以教研组、课题组为研究团体开展课堂教学研究，采取“找研究点、选课例、一课多上，反复磨砺”的研究模式，有效提升了教师的专业智慧，不断积淀和生成了实践的智慧。④阶段性课题研究汇报活动，即课题研究的每一个阶段都要举办的大型教育科研活动：如教学节活动、专题研讨会活动等等。这些活动的内容主要有专题介绍(阶段总结)、课堂比武、阅读展示、文艺演出等。在这些活动中既有各年级学科的献课，也有老师们教学设计和教育叙事交流，还有教研沙龙，内容丰富、充实。老师们也通过丰富多彩的研究活动，得到理论的升化，有效地推动了课题的深入发展。学校还多次承办区级课题现场研究会，为教师的成长搭建放飞的平台，促使了教师的成长。一批青年教师在各级各类竞赛中脱颖而出，陈小华老师被中央教科所实验学校评为科研型教师，赵渝峰老师执教的《电路出了什么故障》获国家课堂教学录像课评比二等奖；石志刚老师的数学课《小数的认识》也在全省数学优质课竞赛中获得二等奖，谢红云老师获湖北省首届信息技术优质课竞赛中一等奖；刘利利老师在省、市的语文优质课中获得一等奖。校开发的校本课程研究“三峡文化”获得了宜昌市课程改革成果二等奖，省教育科研成果三等奖、全国小公民道德建设一等奖。

3、突出重点   彰显特色

学校结合实际，构建了《国学经典  古韵东山》的校本特色课题研究，将国学精髓《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》等作为“经典诵读”校本课程。让中华民族的经典美文映入每一个孩子的眼里，让中华民族的传统文化走进每一个孩子心中，让中华民族的传统美德延续在每一个孩子的身上。学校首先从校园环境以国学为特色加以美化，打造人性。充分利用文化长廊的橱窗、班级板报、走廊营造出浓厚的传统经典文化诵读氛围。使学生在学校的每一个角落都能享受到经典文化的熏陶。二是开辟国学文化氛围，让国学教育“书香满园”。学校广泛开展了以国学经典为主要内容的“国学经典，古韵东山”阅读节、体育节、科技节、艺术节等国学教育系列活动。学校建成了“精卫书吧”，开辟了读书时间，利用晨读、夕会，课前准备、午读，让国学教育“潜移默化”。课堂教学是育人的主渠道。为了保证国学经典诵读活动深入持久地开展下去，我们采取了多项措施：一是把国学经典纳入校本课程，开设国学课，通过每周一次的国学课程，让师生与古人对话，与圣贤交流，使学生形成深厚的文化积淀，最终成为博学于文、约之以礼的谦谦君子。

二是重视学科渗透，我们把诵读活动引入课堂，组织学生开展研究性学习，探究挖掘教材中涉及到经典的知识点，结合上下文内容，分析经典内涵，从而达到理解的目的。三是开展国学实践活动，让国学教育“无处不在”。学校组织“精卫杯精品文化朗诵大赛”，开展“精卫家庭”、“精卫书童”和“精卫社区”评选活动，让书香飘满校园，飘入家庭，飘进社区。学校还通过“经典操表演”、“师生社团活动”，一起体验探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。用国学的经典教导天性善良的儿童，即可“少成若天性，习惯成自然”。

总之，教海无垠，行者无疆。在思考中实践，在发展中创新 。如今，东山小学正以厚积薄发之势，在千帆竟发，百花争艳的教科研园地中展示独特的魅力
 
[信息来源：宜昌市西陵区东山小学]