中小学生网络成瘾问题与对策

    摘要：网络是信息社会的重要标志，网络对中小学生有积极影响，也有消极影响，中小学生网络成瘾问题已成为一个日益突出的社会问题。学校要加强对中小学生进行网络知识普及教育和理想信念教育；父母要加强对孩子的精神关怀，给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。社会要加强对网络环境的综合治理，创造良好的网络环境。
 
    关键词： 学生  网络  成瘾  原因  对策
 
    近几年，网络作为信息社会的重要组成部分得到了快速发展，网络对社会发展的作用也越来越大。网络信息极其丰富，中小学生通过网络，开阔了视野，扩展了动力，提高了学习的效率。然而，网络就像一把双刃剑，在中小学生带来“学习的革命”的同时，也对中小学生健康成长产生了不利的影响，突出表现在网络成瘾问题上。
    一、网络成瘾的危害
    一名学生在博客中写道：“每个课余的闲空总是习惯性的跑回宿舍，机械式的打开电脑，下意识的登陆QQ，迫不及待地浮上自己的小空间来贴点小感想或者ctrlC+ctrlV,溜到一个随机打开的空间里去踩踩，漫无目的地在各个贴吧里当个沉默的潜水员；……。我就这样在惶惑中或是因厌倦而无视中踩踩踩呀。” 据统计,在城市,目前小学生上网比例为25.8%,初中生为30%,高中生已经达到56%.同时研究也表明,网络成瘾发病年龄介于15岁-40岁之间,其中网络成瘾的青少年网民高达10%-15%.青少年是易患高发人群,在校学生中,因上网成瘾导致走上犯罪道路的情况也时有发生,青少年网络成瘾已成为日益突出的社会问题.
    网络成瘾又称病态网络使用,是一种冲动性地过度使用网络,并因此导致明显的社会,心理功能损害的现象。网络到处是新鲜事物，而且在不断的增加着。因此，对于易于接受新鲜事物的中小学生有着无限的吸引力，这种吸引力往往会导致中小学生对网络的极度迷恋。男性中小学生是网络的主要人群，由于他们的心理素质不强，自制力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安，情绪低落，思维迟钝，自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。医学上把这种症状叫做“互联网成瘾综合症”，简称IAD。
    中小学生沉溺于上网，危害极大。首先会使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响中小学生正常的认识，情感和心理定位，还可能导致起人格的分裂，不利于中小学生健康人格和正确人生观的塑造；其次还可能使中小学生产生精神上瘾，一旦离开网络，便会产生精神阻碍和异常等心理问题和疾病，表现在日常生活和学习中，就是举止失常，神情恍惚，胡言滥语，性格怪异，甚至做出伤人或伤已的举动来。
    二、中小学生网络成瘾的原因
    中小学生是祖国的花朵，民族的希望，更是家长心中的“太阳”，是教师眼里的“上帝”。属于中小学生的原本应该是五彩缤纷的世界，但是中小学生网络成瘾问题已成为一个严重的社会问题。造成中小学生网络成瘾的原因主要有：
    （一）中小学生生理发育与心理发育不协调
    少年进入青春期之后，成人意识强烈。他们觉得自己已经是一个大人了，什么事都可以自己处理，不需要别人的帮助。但事与愿违，他们经常无法解决现实生活中遇到的困难。再加上现在的孩子多为独生子女，从小就受宠惯了，一点点小小的挫折可能就会令他们无法接受，具体表现为情绪波动比较大，控制情绪能力不强，无法解决现实问题，受挫后情绪不稳定，使得这些孩子不自觉的去寻找一个能充分满足自己的世界，网络恰好为他们提供了这一条件。在网络世界里，他们可以解决任何问题，他们可以完全逃避现实，他们的情绪可以得到充分的宣泄。
    处于青春期的中小学生好幻想，但容易脱离现实，看不到现实与幻想之间的距离，从而沉溺于幻想不能自拔。电子游戏给他们这种心理提供了一个很好的表现的渠道。部分中小学生之所以沉溺于电子游戏是因为在玩电子游戏的过程中个体始终存在一种“自居”作用，即把自己想象成为游戏中具有超强本领的英雄人物，最终通过努力完成伟大的使命，以此获得成就感。再加上电子游戏中多媒体和三维技术的运用，更符合中小学生的接受心理，使他们达到痴迷的程度。而网络上的游戏资源更为丰富，获得更为方便，并且可以通过“联机”各操纵一台计算机扮演不同角色的人与人之间的互动，且不受空间距离的限制。据调查，多数中小学生上网的主要活动就是游戏。
    （二）家庭教育方式不能适应现代家庭教育需要
    家庭关系紧张，无法与父母进行很好的沟通。父母是孩子最好的老师，孩子在确立人生观、世界观最关键的时候，尤其需要来自父母的正确指导。由于父母不能适应信息时代的要求，不能与子女进行平等的沟通，家庭教育方式相对滞后，很多父母更习惯于那种“家庭命令式”的教育方式，忽略了中小学生的叛逆心理，造成了中小学生偏要和父母对着干的局面：你们不让我打游戏，我偏要这么做。
    （三）学校教学方法单调，学业负担过重
    虽然基础教育课程改革取得了明显成效，但教师观念的转变还没有达到预期目标，受升学考试影响，教师教学方法还不能适应学生身心发展需求，学业负担还没有从根本上得到减轻。中小学生面对最多的现实是学习，在沉重的学习负担下，中小学生容易产生厌学情绪，尤其是那些在学业中失败的人更是迫切要摆脱所面临的一切，而网络是逃避现实的最佳场所。学习压力过大仍是中小学生迷恋网络甚至网络成瘾的重要原因之一。
    （四）社会舆论对中小学上网持宽容态度，管理部门的作用未得到充分发挥
    网络是中小学生虚荣心满足的表现。由于人们从网络上可以了解各种信息，所以孩子们以上网为荣，这种虚荣心使未进过网吧的孩子纷纷踏进了网吧的大门。在孩子们眼里，上网吧是非常时尚的事，而且当前舆论对于“网虫”还是网开一面的，没有批评的成分。所以中小学生虽然把钱“送”给了网吧，他们却认为自己的做法是非常前卫的表现。
    网络管理部门对网吧管理力度不大，也是造成中小学生网络成瘾的重要原因。网吧门口贴着：“未成年人不得入内”，但网吧的主要消费对象不是成年人，而是未成年有中小学生，这些学生在网吧老板的“保护”，逃避学校，逃避家长管理，以至成为网瘾少年。

    三、解决中小学生网络成瘾问题的对策
    中小学生是祖国的未来，民族的希望，解决中小学生网络成瘾问题事是关系中华民族伟大复兴，必须从根本上解决中小学生对网络成瘾问题。
    （一）从普及网络知识入手，加强对中小学生健康上网进行正确引导。
    各级宣传和教育机构都要加强对中小学生进行网络知识普及教育，增强中小学生的网络信息意识。要通过采取各种有效措施，引导中小学生主动接触网络。要通过举办各种培训班，加强对中小学生网络知识教育，给中小学生充分的“网上空间”。要针对中小学生的注意力，加强对正面信息网站的宣传，比如：学习、交友、就业、心理咨询、法律援助等中小学生感兴趣的内容，增强健康绿色网站的点击率。要坚持引导和规范相结合，使中小学生养成良好的用“脑”和上网的习惯。
    （二）从理想信念教育入手，提高中小学生道德判断能力。
学校作为中小学思想教育的主渠道，要以理想信念教育为重点，加强中小学生的全面素质教育。要加强对中小学生的思想道德与遵纪守法及网络自护的教育，丰富学生的课余文化生活；学校的法制校长和德育教师要结合中小学生实际，以专题讲座、专题讨论等形式开展网络安全教育。同时，要充分考虑中小学生的身心特点，通过生动活泼的形式开展理想信念教育，使中小学生坚定社会主义信心，树立正确的人生观、世界观、价值观，增强他们道德判断能力，直到他们学会选择识别良莠，具备自我约束、自我保护能力。要鼓励中小学生进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律的习惯。
    （三）从办好家长学校入手，提高家庭教育对学生成长的针对性和实效性。
各级妇联、学校、居委会（村委会）要办好家长学校，加强对家长的培训，提高家长科学文化素质和教育子女的水平。
    父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀，了解他们的内心世界，了解孩子所需所想并给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。如：家长可经常与孩子一道聊孩子感兴趣的事，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认识和看法，满足孩子的精神需求，减少孩子上网的欲望。
    （四）从人防和技防入手，加强对网络环境的综合治理。
各级网络管理部门要加大网络管理力度，规范互联网及相关事业的有序发展。要建立网络监察机制，规范网吧等互联网上网场所管理秩序，严惩违规接受未成年学生的网吧。采取主动干预的方法，加强对已成瘾中小学生的救治工作。
    加大对绿色上网软件和硬件研发力度，通过网络技术消除网络成瘾的滋生条件，从根本上解决网络成瘾问题。
    综上所述，网络对中小学生的影响有积极因素，也有消极因素，两者都不可忽视。为了中小学生的健康成长，全社会都要积极行动起来，共同负起责任，加强管理，趋利避害，积极防范互联网给中小学生带来的负面影响，充分发挥互联网对中小学生成长的积极作用。

来源：《科学课堂》2008年12期