泰兴市洋思中学    秦培元

洋思中学能走出困境，规模不断扩大，能够从农村挺进城市，成为中国名校，关键靠改革课堂教学。为了进一步提升洋思的办学品位，我们将在继承和发扬洋思优秀文化的基础上，以人为本，切实落实科学发展观，认真践行“三个走进”，全面实施素质教育。

“三个走进”，即走进教师，走进课堂，走进学生。“三个走进”是教师提升专业素养的必需，是学生自我教育自主发展的必需，是新课改背景下，“减负增效”的必需，是学校进一步发展的必需。只有真正做到了“三个走进”，“以人为本”的思想才能得以落实，“没有教不好的学生”的洋思办学理念才能真正全面实现，“让每一位家长满意”的办学目标才能真正全面实现，洋思也才能真正得以实现可持续科学发展，洋思的明天才能更加美好。

一、走进教师

邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在于教师。”江泽民又指出：“要切实把教育放在优先发展的战略地位，加强师资队伍建设。”这是党和国家最高领导对学校教师队伍建设的真知灼见。我校的发展进程就充分表明了广大教师的作用，说明了只有教师发展了，学校才能发展。可以说，把教师打造到什么程度，学校也就发展到什么程度。

而要打造一支优秀的教师团队，首先要激发教师工作的激情与责任心，使教师能主动、自觉、认真、创新地开展各项工作，这就需要校长和学校领导能真正“走进教师”，“以教师为本”，不断提高教师的奉献意识，业务水平和教书育人的能力，帮助教师实现自身价值。“人非草木，孰能无情”，“士为知己者死”，“事业留人，感情留人，待遇留人”，这些精典之言无不说明了“走进教师”的重要性。

（1）始终把自己看成是教师的一员，始终把自己看成是教师的“好朋友”、“服务员”，学校校长和领导都是在为学校的发展而工作，校长、领导、教师只是工作分工的不同，没有人格的尊与卑之分；

（2）主动积极地接近教师，多到办公室走走，给教师以亲切感，在接触中了解、发现问题，从而更有效地解决问题；

（3）广开言路，集思广益，让教师主动参与学校的管理，让“教代会”名符其实，遇事多与教师真心商量，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”；

（4）想方设法为教师解决一些实际问题，实施关心教师子女工程，及时送温暖给困难教师，排除其疾苦与困扰，切实解决教师的后顾之忧，让教师体会到被尊重和被关心，在重大问题上，学校主要领导要出面帮助协调，让教师感到学校之“家”的温暖；

（5）多容纳教师的缺点、失误，并帮助他不时改进工作，用和风细雨的方式让其逐步发展，杜绝疾风暴雨方式；

（6）采取多种方法，推进“名师”培养工程，帮助教师实现人生价值。教师最幸福的莫过于是自我价值的实现。我们将为广大教师提供成长平台，为教师订阅教研杂志《初中教学研究》《江苏教育》等教育杂志；将请国内外知名专家来校讲座；让教师走到国外去，到其它省份去，经受锻炼；同时我们还将对教师“施压”，促其“负重前进”，“逼其成长”；建立教师成长业务档案，订立教师自我发展规划，申报对外开放课堂和班级，将其教育教学实绩与其“利益”紧密挂钩；我们将充分发挥本校高级教师的引领作用，一方面给以优厚的待遇，让其主动积极地工作，另一方面分派任务与责任，每一学期做到三个一：要给全体教师做一场专题讲座，要有一篇论文在省刊杂志上发表，要有一个显著的教学实绩。

走进教师，是“以人为本”思想的体现，是创建和谐社会的要求。我们将通过“走进教师”的行动，使每一位教师都能把洋思当成是自己的家，把自己看成是洋思的一员，让每一位教师都真心为洋思的再发展添砖加瓦，再立新功，力争在三年内，建设一支占教师总人数30-40%的名师团队，为洋思效应的放大而作用各自的功绩。

二、走进课堂

课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主渠道，是学校其他一切工作的轴心，占据学校主要时空。教育教学质量的提高的主阵地就在课堂，实施素质教育的主阵地还在课堂，“没有教不好的学生”的目标的实现的主渠道仍在课堂。课堂教学是整个学校工作的牛鼻子，洋思中学的发展就益于抓住了课堂，抓住了课堂教学的实在，高效，否则，学校教育教学质量就不会提高，学校的发展就是海市蜃楼。为了使洋思得以再发展，大发展，我们仍将以课堂教学为重头戏，将持之以恒地走进课堂，研究课堂，发展课堂，完善课堂，使课堂成为学校发展的催化剂与加速器。

（1）积极开展“两课一评”工作，让教学研究工作真正落到实处。工作中，我们坚决杜绝教研工作花架子多，形式化，表现文章做得多的现象。而是要将课堂教学的真实情况予以暴露，使课堂教学中的问题真正成为教科研工作的课题，从而提高课堂教学研究的针对性与有效性，能够真正解决实际问题。今年，我们将切实推进“两课一评”学科教研工作。所谓“两课一评”，就是安排同一个学科组的两位教师利用星期四晚上的时间在同一地点上同样的课，要求教研组的所有教师都全过程积极参与，听后对两位老师上课情况进行评议，就课堂教学的学生学习方法及高效问题进行探讨、研究，提出自己的见解与主张，对教案进行有效的改、删、增。这种教研方式既提高了上课教师的水平与能力，对其他同志又提供了一个绝好的案例，使自己得到不断的提高。在“两课一评”中，我们还要求所有学校领导都要无条件的参加，这既是对两位上课教师教学情况的了解，更是对整个备课组、整个教研组工作的了解，同时，作为领导，也必须发言，这对自己也是一个考验，一次学习，一个提高，对于把握教学的方向大有裨益，对教师而言也是一种鼓励，一种鞭策，可谓一举多得。

（2）领导干部每天听课制。“没有调查就没有发言权”，学校领导要对教学情况发言就必须进入课堂进行实地调查，尤其校长要做到“千忙万忙，课堂不荒”。走进课堂听课，是在履行校长的职责，也是在履行教师的职责，更重要的是可以掌握第一手教育教学信息，为课堂教学决策提供正确而有力的依据。我们要求所有领导干部每天都要走进课堂，至少听一节课，有详细的记录，有正确的评议，要与被听课者进行面对面的交流，学校每周要汇总听课意见，由校长在周前会上作全校通报，通报问题，商讨办法，提出解决问题的策略，这样的会议，教师最要听，因为会议的内容，都是从教师实际出发的，都说到了教师的心坎上去了，无疑，这样的会议最有效，对教育教学质量的提高是最富有帮助的。

（3）全面推行点课制，让每一节课都达到紧张、高效的目的。“没有压力，就没有动力，没有动力，就不能激发活力”，教学工作也同样如此，只有让每一个教师都感到压力，教师们才会去动脑，去研究课堂，去发现并解决课堂教学中存在的问题。所以，我们做领导的一个重要的工作就是“促”，督促其改进，催促其提高。我们坚持全面推行“点课制”，即每天在不通知其本人的情况下，由学校安排各学科听课组的三个同志到该班听课。这种听课是事先不通知的，因此，人人都有被听的可能，人人都得去做精心的准备，尤其对那些工作不够自觉和认真的教师更有促进作用。学校通过“点课制”的推行，就能化被动为主动，就变检查为提高。在听课后，三位听课者都要对被听课者提出自己的意见和建议，同时，检查被听者的教案，对上课情况作出中肯的评价，记入教师业务档案，这与教师的发展、利益挂钩了，所以教师都能高度重视，不敢有一丝一毫的马虎。我们推行的“点课制”不是一人一学期只点一次，是随意点，定期与不定期相结合的点。这样，可使人人时时都认真自觉地备课、上课，把提高教育教学的质量作为上课的最终目标。

（4）全程开放课堂，促进每一位教师参与课堂教学改革，提高课堂教学效益。大开放促进大发展，我校作为一所全日对外开放的学校，每天都要迎来很多来自全国各地的教育工作者，如果仅是有意识的开放几个人的课，几个科目的课，几个年级的课，不但不能提高，反而会让教师没有压力，得不到长进。为此，我们出台了一系列政策，要求教师自己申报开放课堂，开放班级，迎接挑战，并提出“不管其它工作多么出色，如不开放课堂或不开放班级，那么就取消评优与评先的资格”。由于这一政策与教师的利益紧密挂钩，所以教师都主动自觉地递交了申请书，都拿出了措施，都开放了课堂，这样，我们学校内部的教师就可以和外来参观的教师一样可以到任何教室学习，取长补短，得到提高，一改过去自我封闭式的课堂教学研究方法，这就逼着我们所有上课的教师都用尽全力钻研教材，研究教法，提高课堂四十五分钟的效率。

（5）学校领导无一例外下课堂，率先垂范上好一门功课。学校多次开会，统一思想，明确提出“不上课者就没有课堂教学指挥权”，“要上课就要上一流的示范课，要取得一流的教学质量”，做课堂教学改革的排头兵，做教学改革的促进派。

三、走进学生

学生是学校之本，没有学生，就没有学校，就没有教师的工作，说到底，我们的学校是学生的学校，我们教师的工作是学生给的。二十多年来，我们秉承“没有教不好的学生”的先进理念，着眼每一个学生的发展，立足学生将来适应社会发展的基本素质，通过自我加压，通过科学改革，通过不断实践，终于取得了“让每一位家长满意”的效果。但由于学校发展迅速，在教育学生问题上确实还存在着一系列的问题，解决问题的途径，我们以为只有一条，那就是真心实意地走进学生，走进学生的心灵，为学生做好事，做实事，把学生看成是自己的孩子，自己的兄弟姐妹，用真心真情去感染、教育学生，让学生在“爱”的氛围中自主成长，自我教育，自我发展，最终成为一个德智体全面发展的人。

（1）积极开展“没有教不好的学生”、“走进洋思，成就未来”的系列教育活动：开好“没有教不好的学生”的主题班会和校会，让每一位学生上台发言、表态，谈优势，说能力，讲特色，畅想未来；出好“没有教不好的学生”的主题板报，让每一位学生在班报上都有一席之地，都能将自己的美好未来展示给大家看；唱好“没有教不好的学生”的校歌，让学生都充满信心地去追求；写好“没有不好的学生”的征文，张贴“没有教不好的学生”的标语，看“没有教不好的学生”的录像，定期举行“没有教不好的学生”的汇报会……采取多种形式，形成一个“没有教不好的学生”育人氛围，从而让每一个学生都真心感到自己是一个可以教得好的学生，自己是一块金子，是一块暂时未曾发光却能发光的金子，让学生看到自己的美好前途与未来，对自己充满信心，从而主动自觉地去改正错误与缺点，“每天进步一点点”，三年之后必然是大进步，是令人吃惊的进步，让学生真正感觉到“走进洋思”，就有希望，“走进洋思”，就能“成就未来”。

（2）持之以恒地开展“扶贫”活动：我们所有领导班子成员都将积极走到学生中去，了解每一位学生，走到每一位学生的家中，摸清每一位学生的实际情况，对于不同的学生采取不同的帮教方式：对于特困生，我们将进行及时提供经济方面的救助，不因学生家庭经济困难而掉队；对于学困生，我们采取教师承包的方式进行有效的帮助，做到“优待”与“优先”；对于思想素质差的学生，我们本着“不歧视，向前看”的方针，充分发挥党团员、干部的先锋模范作用，实行“一帮一”活动，学校与所有帮扶对象鉴定合同，定期检查，定期公布，定期考核，不让一个掉队，做到一个都不能少，让每一位“走进洋思”的学生都感到“家”的温暖与关怀，都有一种“成就未来”之感。

（3）不搞特殊，平等相待，以欣赏的目光看学生，重言教，更重身教，给学生以积极的影响。在工作中，我们要切实做到凡是要学生做到的，教师首先做到；凡是要学生不做的，教师首先不做。具体做到“十同”：与学生同起身，与学生同进班，与学生同出操，与学生同就餐，与学生同吃一样的饭，与学生同就寝，与学生同住一样的宿舍，与学生同样遵守课堂规则、办公纪律，与学生同劳动，与学生同活动。一句话，只要有学生的地方，就有我们的教师在，教师要时时、处处、事事走进学生，与学生打成一片，从而使学校的教育就成为一种“无痕”的教育，让我们的学生愿意走近教师，让我们的教师了解到真实情况，有的放矢的进行教育，促进学生在潜移默化中发生变化。

一所好学校，必然有一支一流学习型、科研型的教师队伍，一群积极向上的好学生，一个富有生机高效的好课堂。一所好学校，人际关系必然和谐，必然相互信任，必然彼此交心，必然是教师、学生、学校共同的发展。基于这一基本思想，我们提出了“三个走进”的办学思路。