广东省中山市第一中学高中部化学科组  中山  528403

摘  要：本文以笔者从事中学教学的实际为出发点，作为“师徒结对”工作的直接参与者，反思自身教学现状，指出了年轻教师从教能力的不足和努力方向。从拜师心态出发，以“学思想，学做人，学本领”为主要学习内容，以师德树立、师魂塑造、教学技能提升为重点，从十个不同的角度详细介绍了如何做才能更好的促进年轻教师的发展。

关键词：师徒结对，教学，交流，发展，完善

当前，随着我国义务教育的日趋完善化，普通高中入学率的提高以及高校扩招的普遍化，我国国民整体素质也在不断提升。受全球各国教育观念转变、更新与融合的影响，加上经济形势不容乐观以及高校毕业生就业压力逐步增大的现实，受教育者对从事一线教学的老师，特别是从事基础教育的中小学教师提出了更高的要求。重点师范院校的很多优秀毕业本科和硕士研究生，在刚刚从事中小学教学的实践中面临理想与现实、传统与当今师生关系剧变、教学经验不足与考试评价压力等多种矛盾，是摆在教育主管部门、中小学教育管理者、教学负责人和任何关心教育事业人士面前亟待解决的问题。全国各地各级各类中小学纷纷出台了一系列制度、措施和管理办法来缓解这一矛盾，其中比较有代表性的做法就是积极开发本校教学资源，实施和完善“师徒结对”的方案帮助年轻教师成长，提升教学水平和质量，促进学校发展[1-10]。

笔者在中山市第一中学从事化学教学一年有余，在为加入这个有百年历史的光荣集体倍感自豪的同时，也深深感受到了身上的责任和压力，作为年轻教师，首先要深知自己存在的很多不足：教学理念有待更新，业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理模式有待创新。这一切与学校的期待相比，与老教师的学识相比，都还有太多的差距，学校组织的“青蓝工程”拜师结对活动，正是年轻教师成长的试金石；是完善自我，提升从教水平的催化剂。

俗话说“活到老，学到老”，笔者认为年轻教师应该脚踏实地，着重从以下几个方面努力去实践，探索，挖掘出自己的最大潜能。

1. 以诚心、用心、细心、耐心的学习态度拜师；以勤学、勤听、勤问、勤思的学习方法拜师；以成长、成熟、成才、成功的学习目的拜师。

2．利用“师徒结对”这样难得的机会认真学习老教师们精于教书、勤于育人、一丝不苟、严谨治学、刻苦钻研、诲人不倦的工作作风和精神。

3．正如“态度决定一切”所言。在学校“青蓝工程”拜师结对管理办法前提下，年轻教师应该按照“学思想，学做人，学本领”的总思路，虚心向指导老师和其他老教师请教，一定要勤学多问，及时总结，仔细研究教法，增强教育教学教研能力，尽快提高从教水平。其中一个重要环节就是经常听师傅和其他老师的课(每周最少听取师傅2节课，其他老师的1节)，努力使自己成为教育工作的实践者，教育理论的探索者，成为具有创造性和反思能力的开拓者。

4．认真作好各项教学常规工作，上课之前预设好教学过程的每个环节。为此做到上课前认真钻研教材：搞清楚教材设置的内容、知识点的内在联系、重难点与学生认知水平之间的结合点和差异，时刻保持心中有学生、脑中有教材的清醒状态。每堂课提前写好详细的教案；并在上课前先默讲几遍：看看是否通畅，能否在有限的时间内有效完成教学任务；上课前10-15分钟考虑如何组织教学；课堂上积极引导学生落实重点内容，努力突破难点。选择必要的典型例题，让学生体会到学有所获，学以致用的乐趣。通过教材中课后习题、思考与练习、学与问、科学探究，以及对知识点的概括总结等多种形式对学生的学习掌握情况进行反馈。课后及时跟踪调查学生听课感受和建议，以便更好的开展下一阶段的教学。

5．利用课后时间每周完成并且分析一套近10年来的高考真题或高考模拟训练题，特别是广东省高考试题和广州一模化学试卷。更好的熟悉高考考点，教材和教学大纲之间的联系，增强课堂教学的针对性，目的性和有效性。

6．以公开课为契机，促进自身发展。年轻教师应该积极申报各类公开课的开设（每学期保障有一次），最好是公开课常态化。每堂公开课应该认真准备与设计，并请示指导教师和同行对教学预设给出评价修改意见。上课时邀请指导教师、同科组老师、最好还邀请部分其他相关学科的老师深入课堂听课，针对课堂学生反应和教学效果进行评课。努力改进在公开课中各位同行提出的建议，并让同事们明显感觉到自己的闪光点，同时能发挥自己长处的辐射作用，使周围同事受益，共同进步。在学生中树立自己的威信：教态自然大方；教学语言清楚流利；教学方法灵活得体；教学过程完整有序；教学内容充实有趣；教学效果明显整齐。

7．不断挑战自己，完善自己，超越自己。作为新时期的年轻教师，正好处于青春年少、身体素质好、精力充沛、富有激情和冲劲的最佳创业阶段，应该发挥勇于探索，不怕苦、不怕累的精神和品质努力克服教师成长道路上各种挫折。敢于承担重任如学科竞赛：为此做到先多练竞赛题、多看相关辅导书，训练自己综合思维，磨练自己的耐性；多请教指导老师和现在的竞赛教练，学习他们敏捷的思维，学习他们快速解题能力，学习他们带队参赛经验等。

8．积极参加科组与备课小组的各项活动。在活动中学习前辈为人处事，待人接物好的做法；学习他们团结协作，求真务实的工作作风；学习他们组织教学，管理学生的成功经验。认真，及时，保质保量完成集体布置的具体工作：如集体教案编写，试卷命制和批改；积极参加外出学习考察活动，热情接待来访客人。

9．加强沟通交流，促进共同进步。除了教学上的进步与存在的问题，也可以把生活中的乐趣和困惑，成功做法等多与指导老师及同科组的其他老师交流，敞开自己的心扉，让他人了解我们的生活和内心世界，知道我们存在的缺陷，才能更好的提出建议，以供我们参考改进，最终完善自我；同时分享同事的快乐与成功，热心帮忙解决他们的困惑，与他们共同面对生活工作上遭遇的挫折，发挥集体的优势和团结的力量，增强感情，促进相互信任和共同进步。

10．注重教研结合。及时总结自己的教学心得体会，认真分析上课前的“教学预设”和实际的“教学生成”之间的矛盾，同指导教师及同行广泛交流，提出改进措施并付诸实践，并形成论文参与教学设计比赛或投稿。和兄弟学校之间多沟通，相互学习探讨教学中的普遍问题，写成调研报告，为新课程教学改革提供必要的参考。充分利用网络和学校图书馆等所拥有的丰富教学资源，查阅并整理对教学教研有重要参考价值的内容，注重理论联系实际，从而不断提升自己教研水平，实现从教书匠走向研究型的教育工作者的质的跨越。

总之，在该校教师专业成长的“教坛新秀，教学名师，学科骨干教师，教育专家”发展规划的道路上，笔者认为自己还在起跑线上。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，唯有埋头，才能抬头。各中小学“青蓝工程”师徒结对活动的本意在于“青，取之于蓝，而胜于蓝”，作为年轻教师始终应该以“不积跬步无以致千里；不积小流无以成江海”的古训鞭策自己不断前行。

参考文献：

[1] 穆东燕,魏薇. 在师徒结对中成长[J].《学前教育：幼教版》.2008(7):65-70.

[2] 顾绍聚.师徒结对 共同发展[J].《基础教育参考》.2007(11):76-77.

[3] 马蓉珍.师徒结对 互帮互学[J].《早期教育：教师版》.2007(8): 32-34.

[4] 赵娜.师徒结对,敢问路在何方[J].《四川教育》.2007(8)16-17.

[5] 冯家传.优化“师徒结对"的实施策略[J].《中小学教师培训》.2006(11)14-16.

[6] 严卫林.“捆绑式师徒结对”制度的尝试[J].《江苏教育》2006(10A)33-34.

[7] 彭秀丽.“师徒结对”是促进教师专业发展的有效途径[J].《新教育（海南）》.2006(9)

[8] 郑琰.围绕“师徒帮带”展开的讨论[J]. 《基础教育课程》.2006(8).

[9] 冯家传.优化“师徒结对"的实施策略[J].《基础教育课程》.2006(8).

[10] 江强. 困扰“师徒结对”的几个问题[J].《教书育人：校长参考》.2006(5):17-18.

作者简介 

1.    张宝辉(1980- ), 男, 湖北黄冈人, 2007年6月获西南大学物理化学硕士研究生学位, 现于广东省中山市第一中学任教化学。攻读硕士学位期间，师从李明教授，主要从事过渡金属催化不对称反应的理论研究（教育部科技重点项目，No:104263）；还参与《新型高效金属材料缓蚀剂抗蚀机理及应用研究》，《有机导体的设计与理论研究》等课题研究。硕士期间已完成专业论文6篇。

2. 王勇(1967-  )，男，硕士，中学化学高级教师。西南大学中学化学《课程教学论》硕士研究生，现任中山市第一中学化学科组长，中山市第一中学化学竞赛主教练，长期担任竞赛班化学教学和奥赛辅导工作。所辅导学生有8人获全国赛区一等奖，20余人获赛区二等奖，本人多次获全国、全省优秀辅导教师称号。在高考中所带学生曾获全市最高总分，所带班级高考成绩亦在全市名列前茅。曾在“化学教育”、“化学教学”等杂志发表论文多篇。两次获全市“吴桂显奖教金”，2006年被评为中山市优秀教师。