随着教育改革的不断深化，教师评价已成为调动教师工作积极性的重要手段，如何准确、客观地评价教师的工作成为摆在教育管理者面前的一个亟待解决的问题。
       长期以来，由于评价方式基本停留在传统的模式中，教师工作评价主要看领导的好恶、群众的投票，干多干少都一样、干与不干无区别，甚至工作业绩平平的人当先进、晋职称。针对上述问题，为调动教师的工作积极性，学校应积极探索适宜于本学校管理实际的评价方案。现就如何做好教师工作绩效评价工作提出如下意见。
一、评价的原则和思路
1、评价从德能勤绩四个方面进行，注重勤绩，每个方面均按A、B、C、D四个等级进行评价；
2、过程评价与结果评价相结合，以过程评价为主；
3、自评与他评相结合，以他评为主；
4、领导评价与群众评价相结合，以群众评价为主；
5、社会评价与学生评价相结合，以学生评价为主。
二、评价的程序
1、自评：绩效评价首先由教师依据岗位目标对本人工作进行自查，并依据学校制定的《工作质量评价表》的赋分标准评分。
2、他评：
（1）教研组、年级组评价
由教研组、年级组召开组员大会，在听取教师自查自评汇报的基础上，结合教师工作情况，通过集体讨论定等评分。
（2）教务处、政教处评价
由教务处、政教处根据教师教育教学和班级管理目标完成情况，对教师工作定等评分。
（3）社会和学生评价
学校向学生、学生家长发放教师工作评价表，由学生和学生家长对教师工作定等评分。
3、学校综合评价
学校依据教师自评，教研（年级）组、教务（政教）处、学生及学生家长的评价结果，按一定的权重对教师进行综合评价，确定等级。
三、评价方式
评价主要采取个人自查、他人评价的方式，评价方法主要有听取汇报、查阅材料、平时抽查、期末检查、社会调查等。评价采取模糊数学的方法，定量与定性相结合。综合评价由学校评价小组负责。
四、数据分析与处理
1、指标权重
教师工作自查自评结果占20%；教研组、年级组评价占20%；教务处、政教处评价占20%；学生评价占30%，学生家长评价占10%。
2、数据分析与处理
在教师工作评价过程中，涉及各种数据均由学校评价小组把关，如果数据出现较大偏差（与初步总评的结果相比），则认定该数据无效，要求相关部门对此项目重新评估。
五、奖惩
绩效评价结果是教师年度考核、评优评先、晋职晋级的依据。对工作绩效为A等的教师予以奖励，在D等的予以解聘，C等的予以戒勉，连续2年为C等的予以解聘。
六、说明
方案由教职工大会讨论通过后实行，在执行过程中如出现异议，由学校考核领导小组解释。

 注:此文发表于《全新课程改革与校务管理》光明日报出版社(2005年第1版)