幕课 （MOOCs ）—Massive Open Online Course ，指大规模的网络开放课程，一种在线课程开发模式，出现于2008年，兴起于2012年。它的课程包括科技学科、社会科学和人文科学，与传统课程一样循序渐进的培养人才，学生的学习不受时空限制。尔雅通识课幕课化给我们的网络课程学习带来无以伦比的视听享受及丰富便捷的数字学习环境。通过幕课泛雅，教师可以定制个性化的课程空间，学校可将本校网络课程上传，利用修学分平台实现本校课程网络修读；通过课程泛雅，学校可以管理所有课程，全面建立数字学习环境；通过移动泛雅，把所有学习服务变成APP，随时随地进行课程互动及资源管理。平台依托超星强大的资源库，构建起一个深度立体化学习总库，并通过构建大学课程共享联盟，实现高校间的课程资源共享。

幕课简介

幕课（moocs）成了许多大学不得不去认真研究和应对的新事物。2013年5月，被视为“幕课三驾马车”之一的EDX在线教育平台宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列；2013年7月8日，中国的另两所高校复旦大学和上海交通大学“高调”宣布加入美国的另一个“幕课”平台Coursera。

所谓“幕课”，是大规模在线开放课程的英语简称，是在线教育的高级形式，顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门课程动辄上万人，多则十几万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。

学习平台

不仅如此，学生可以在这些平台上随时与教授和其他学习者实现在线交流，并且依据平台提供的数据支持为自己定制个性化的学习内容，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，学习的过程就像体验游戏的通关设置，在学习之后还可以通过评估来检验自己的学习成果。甚至，在通过考核之后，学生还可以拿到不同层次的证书。[1]美国的“幕课”也没有给出很好的答案。 通过加入美国的高水平“幕课”平台，可以一方面直接借鉴他们的课程辅导我们的学生，另一方面利用这个平台来推动我们国家的教学模式改革，这样才能真正提高中国大学的教学质量。“比如说以后的计算机教学，所有的课程不采用面授，都是采用这一种模式。我们把最好的计算机课程讲授内容全部放在网上，我们的老师更多的来组织学生了解他们的学习情况，从而真正提高学生的学习效果。” 清华大学、复旦大学都已经开始了类似的将线上教育和线下教育结合起来的混合式教学模式改革。

对于学习者关心的学习成果认证问题，教育部相关负责人也表示，正在积极探索学籍、学分、学历证书等管理制度的改革，探索建立适应学习者个性化学习需求和终身教育体制要求的在线教育管理制度。据国家开放大学校长杨志坚介绍，国家开放大学承担了教育部交办的关于学习成果认证、积累、转换的制度框架研究任务，并通过“学分银行”的形式逐步开展实践。将来，国家学分银行的建成或许将为学习成果的认证提供一个很好的模式。

参考资料
1．  “幕课”来袭,中国大学如何应对--教育--人民网  ．人民网 [引用日期2013-11-22] ．
2．  “幕课”来袭,中国大学如何应对 ？-新华网  ．新华网 [引用日期2013-11-22] ．