在演讲中，我常和听众分享：相较于北欧五国的小语种人口数目，我们的孩子真的好幸运，因为他们的母语——中文，已经成为全世界使用人口极多的语言；再加上“中国热”风潮，我们的孩子确实拥有了极大的语言与文化优势。

多元的语言学习 重要核心须掌握

双语，甚至多语言的学习，说起来是许多欧洲国家人民的“宿命”，也是他们生活必备的基本能力。北欧人的英语阅读与沟通，是相当普遍的能力；芬兰学生除了学习、熟稔两种官方语言（芬兰文或瑞典文）之外，英文程度也相当不错，这让他们有足够的语言能力与世界接轨。而芬兰因为位于欧洲，人民大约从小学高年级也会接触到法语、德语等欧洲国家的语文。

严格算起来，北欧孩子必须学习的语言种类，比我们孩子来得多。相较之下，我们的孩子拥有了一定程度的中、英文能力后，在世界上许多地方几乎都可以无往不利。所以我不免想象：北欧孩子是否会埋怨自己出生在一个小语种的国度，必须毫无选择的踏上辛苦的多元语言学习之路？

但为什么我观察到北欧的孩子在学习多种语言时，压力比我们的孩子在学习单一外语来得小？学习的愉悦感与成果，却比我们的孩子高呢？

每当看到国内孩子学习英文承受莫大的压力，无穷无尽的考试，让他们满脸无奈、成就感低落时，我就想和父母、老师们分享，“学习语言”本该是一件过程愉快，让生命成长又充满意义的事。

不可否认的，语言学习也需要付出努力，绝不会只有“开心快乐”，因为它和许多事物的学习历程一样，有必须跨越、克服的难关。但如何能让语言学习不被过度的考试窄化，如何不让“恨铁不成钢”的成绩至上观念影响孩子的学习兴趣与成就感，如何减少分数较劲，进而提高乐趣，如何将语言运用生活化，建立孩子学习语言的信心，却是你我都可以改变关注的重点。

多引导鼓励 语言学习会更好

有一回，我和女儿在台北东区用餐，看到一个气质不差、教育程度似乎满高的母亲，拿出小学低年级女儿的英文作业本，大声喝斥孩子：“你是怎么学英文的？为什么连现在式、过去式都分不清？那么简单，为什么会错成这样？这个你会念吗？来，给我念一次，再念一遍哪！这发音对吗？有这么难吗？”

这个妈妈在大庭广众下，不留情面的纠正年幼女儿的英语发音和英文文法，让孩子脸上充满无奈、惶恐。这样的教养方式和语言学习经验，对孩子实际的学习效果及负面影响，都令我黯然伤感。

语言，可以为人们开启一个更宽广的视野。在双语或多语的学习过程中，能够多多支持、鼓励孩子，绝对是爸妈可以轻易做到的。学习任何的语言，都应该允许犯错；用鼓励、温暖的方式来引导孩子，可以提高他们学习的信心。

最近，我在澳洲参加了一场双语教育的研讨会。其中教育学者提到，当孩子在练习说外语时，如果不经意将母语的习惯或文法混淆时，大人应该以间接、鼓励的方式，来引导孩子慢慢学习、了解。

当孩子产生口语错误时，我们不需要忙着直接纠正，而是以正确的文法与句型，复诵孩子刚才说的话，另外也要对孩子说：“你刚才是不是指……”“你说得很好，但不要忘了现在式和过去式的差别。”“我知道这个很难，因为中文根本没有现在式和过去式啊！”“其实，妈妈小时候也是花了好长的时间才弄懂。你现在这么小，就已经学这些，我很佩服你吔！”

以温暖、慈爱之心，提供孩子一个反复学习的机会，永远比劈头臭骂孩子一顿，更能够建立孩子语言学习的兴趣与自信。改变对孩子学习外语的态度，一定会使终生受用的语言学习，产生更大的愉悦。