师：我们今天来谈谈孩子的学习动力问题。大家知道动力是怎么来的吗？

家长：“因为需要所以产生动力吧”。

说的好，有了需求就产生了动机，在加上有了可实现的目标，就有了实现目标的行为。因此，需求、动机和行为组成动力，大家同意不同意？

“同意”。

大家知道人（我们这里特指孩子）有哪些需求吗？

“精神的 和物质的”。

往天道和人道上想。

“自然需求和社会需求”。

很好，自然需求有哪些呢？

“自然需求应该是物质方面的需求吧”？

天道到底是什么？

“天道就是自然规律吧”。“自然天成的就是天道吧”。

说的很好，学习过的家长就是不一样。在孩子学习方面，自然需求是什么呢？

“为了今后的生活”。“自然需求就是为了将来生活的好，好好学习”。

说的不错。

大家想想，为什么一些家境贫寒的孩子能拼命的学习，他们就是要通过学习来改变他们的环境，他们是为自己而学习啊。这样的孩子你让他去玩网络游戏他还嫌浪费时间呢。

“就是，所以我们要经常在孩子面前述说生活的艰苦、述说赚钱不易”。“就是要在孩子面前显得自己很弱。”

在孩子面前述说生活的艰苦、述说赚钱不易。孩子愿意听吗？

“那怎么办？”

平静的心你好，你参加过陶宏开教授的学习班吗？

“还没有机会，只是进了网上学习班，看了陶教授的书。”

好的，请你记住：不要说，只要做。豆腐嘴、刀子心。让孩子去吃苦，也就是磨难教育。现在你知道孩子学习动力不强的原因了吗？

“好的，谢谢。记住了，豆腐嘴、刀子心。”

还请大家注意：任何事情只有亲身经历了才会明白，所以，说不如让孩子去经历。

“让他去实际体验生活的艰辛，他才知道今后生活，如果不加强学习，会很艰难的，这样他才知道努力学习。”

不要如果。

“好的，一定要让孩子去亲身体验艰辛的生活过程。”

“你不好好学习，以后就不会有好的生活，就会受苦”，这是孩子们最反感的话，也是家长最常说的话。有作用吗？有，有坏作用。

“有同感”。

不吃苦，就不知道甜。家长愿意让孩子们吃苦吗？我看未必。很多家长是“宁愿我们家长苦，也不能苦了孩子”，就是这样害了孩子。

“是的，不能溺爱孩子就是这个原因。”

现在独生子女有多少是吃过苦的？他们就是愿意学习，也是第二动力的问题。第一动力是内在的动力，是发自内心的动力，是最强大的动力。第二动力是源于外在的动力，是需要条件的动力。当条件去除时，往往动力也消失。

“第二动力是些什么条件呢？”

什么是人道？

“就是社会需求吧”。“需要被肯定、赞扬、鼓励”。

是的，社会需求又是什么呢？

第二动力是社会需求，他包括：社交、交友的需求；学习知识的需求；欣赏、被欣赏的需求；被肯定、鼓励、赞扬、赏识的需求；有自我实现的需求。

扪心自问，我们孩子的社会交往，交友的需求我们家长满足他们了吗？

“做的不好，总是因为担心交友不慎而加以阻止。”
“一般家长都在乎孩子与谁一起玩，与有上进心的孩子交往很赞同，与一些不三不四的人交往，家长就会抗拒”。

家长们，我们是怎么做的呢？是孩子想怎么玩就怎么玩，想和什么人玩就和什么人玩吗？

“我们基本上是赞同孩子和习惯好的孩子交往，我们孩子基本没有不三不四的朋友。”

这样做的结果是什么呢？

“岳老师你是说不要限制孩子和坏孩子交往吗？”“孩子和什么人交往还是被家长引导？”“不由得家长引导”。

你们想让孩子像温室里的花朵，没有抗挫折的能力吗？

孩子的学习动力是怎么产生的，现在大家明白了吗？

“孩子的学习有第一动力和第二动力。第一动力是最主要的动力。就是孩子为了改变目前的生活状态。”

“是自然需求和社会需求”。

你们的孩子有自动的很强的学习动力吗？

“没有”。

孩子没有自主的、内在的第一学习动力，问题出在哪里？

“主要是父母太娇惯了”。“有让孩子吃苦，磨练”。第一学习动力是怎么来的？

第一学习动力是怎么来的？

“天生的”。

“不是天生是的，由于现实困苦，为了改变现状，而努力学习。”

“是家里的条件不好、或者父母很注意没有给孩子很多物资条件。”

第一学习动力来自于缺失性需求，来自于产生的想改变缺失性环境的动机，来自于有了可能实现的目标而实施的行为。既：需求、动机 、行为就是动力。

怎么才能让孩子有第一学习动力呢？缺失啊，也就是：磨难教育。

第二学习动力是什么？

“需要得到别人的鼓励，肯定。自我价值的实现”。“还有社交需求，学习需求，欣赏被欣赏的需求”。

孩子的本性有哪些？有本能、天性。本能有哪些？

本能是孩子出生就有的学习的需求、适应环境的需求、社会交往的需求、欣赏的需求、被肯定、鼓励、赞扬的需求，自我实现的需求等等。

我们家长错在哪里？孩子需求学习的东西，符合我们的要求，我们让孩子自己去选择了吗？

第二个错误是：我们满足了孩子的社会交往需求吗？是不是孩子想和什么人交往家长都同意？

“不是，因为家长怕孩子接触到对其不利影响的人，而不断的提醒，甚至阻拦”。

第三个错误：没有满足孩子的欣赏的需求、被肯定、鼓励、赞扬的需求，自我实现的需求等等。

“家长是需要的没给，不需要的强给”。

家长是不是违反了人道（社会规律）？

好，我们总结一下今天上午讲课的内容。第一需求是天道（自然规律、生理需求、缺失性需求）。

第二需求是：人道（社会需求、精神需求、成长需求）。

家长怎么才能做好天道呢？知道磨难教育吗？就是让孩子去经历磨难。

怎么才能做好人道呢？

（1）挫折教育，让孩子自由自在的去交往，去经历挫折。锻炼孩子的适应能力，与人打交道的能力。

（2）理想教育：让孩子自己去选择他们自己喜欢的东西（专业），家长多多的肯定、支持、鼓励、赞扬。使孩子们自然的出现了自己的理想。

（3）事业教育：给孩子们创造实现自我（成功）的条件，坚定孩子实现理想的信念，使他们有喜欢到理想，再到为之终身奋斗的事业，从而实现自我，造福人类，光宗耀祖。活的开心，活的快乐，活的幸福。

遵从天道形成的学习动力是内在的、自然的、最强的动力，既第一动力。遵从人道形成的动力是外在的、人为的、一般的动力，既第二动力。我们现在中国的独生子女政策使得多数的孩子失去了磨难教育的机会，没有了发自内心的强大学习动力（贫穷农村除外）。如果有了人道可以形成第二动力，可惜一些家长、老师不懂得社会规律，破坏了孩子的学习欲望，也丧失第二学习动力，以至于这些孩子厌学、早恋、网瘾、吸毒等等。所以，要解决孩子的问题，必须从源头上做起，才可能真正的有效。