2012年9月将在全国范围内启动新版本义务教育新课标，这是推进课程改革的一项重大举措，令人欣喜。然而，有了新课标，并不是大功告成了，关键还在怎样使用。在新版本义务教育新课标全面贯彻之际，一线工作者需要努力把握实施新版本义务教育新课标的关键点，以便更好地有效推进义务教育新课改。

　　关键点一：细心对比找变化。义务教育新课程改革从2001年的课标实验稿公布，已跨越十个年头，各学科都已从多个层面对其取得的经验和存在的问题进行了梳理，结果发现，2001年的实验稿有的地方需要继续进一步深化落实，而有的地方需要增减与完善。借此，在实施新版本课标之前，应首先关注有没有变化？有什么样的变化？并进而分析为什么要变化？只有这样才能更好的对新版本课标有一个深入领会。如语文学科在整个小学阶段识字总量保持不变的前提下，低、中年级识字量有所减少，而高年级相应增加了。还有些学科某些知识点的学习要求变化了，从“认识”和“理解”变为了“了解”；还有的难以割舍的内容由“必学”变“选学”了；几乎所有的学科目标更加具体了,等等。

　　关键点二：深入推敲转观念。教育改革无论是哪个层面的，也无论是哪个学科的，首先都会涉及到转变观念问题，但过去的经验告诉我们，大都流于口号或形式上的，往往缺乏对为什么要转变观念？需要向哪个方向转变观念？以及转变到何种程度？等问题缺乏深入的研究。在新版本义务教育课标即将实施之际，对以上问题进行全面而认真地推敲将能够适时把握转变的方向和方法，从而更好地推进新一轮课改。

　　关键点三：大胆尝试有主见。任何一次新课程改革都是一场大的变革，只是找准变化、转变观念，还不能足以贯彻落实好各项标准中所提出的目标要求。因为，过去十年的课改总结发现，有些人在改革中缺乏独立的见解，即缺乏自我，而是人云亦云，并未充分考虑其正确性，结果不可避免地会走进一个个误区之中。

　　关键点四：总结经验多拓展。2012年秋季的义务教育新课改，需要进一步总结十年来的经验教训。无论是经验也好，教训也罢，都将会不同程度地对实施新版本课标提供重要参考。新版本的课程标准，毕竟是在原有实验稿基础上的修订和完善，在前一阶段总结经验继续推广的基础上有所拓展，有的因内容难易度的调整需要在教学方法上有所变动；有的因知识时代性更新需要在实践层面上有所强化。