智者曾言，“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校”，“思维是从疑问和惊奇开始的”。研究确实是人天生之需，在后天显得极为重要。综合实践活动为设置了研究性学习活动这一重要领域，也就是为学生幸福人生奠基。学校与教师，对之应积极思考并实践，如何在小研究中作出一方大天地来。

小学生的研究应贴近“小小的我”，可从“小”做起，身边的花草树木、虫鱼鸟兽，近在眼前的小城小商品，远在天边的小桥小屋小山村，无一不可成为学生们研究的对象。小研究需要“精细化”，在“小观察、小调查、小实验、小发现、小制作、小报告”等“六小研究”诸多方面进行深入探索，求得细致到位的方式，使研究的每一小步都能迈得踏踏实实。

小研究，更需要“品牌意识”。别以其小，而忽视到无。“大而化之之谓圣”，而“小而化之”也能致深、致大、致远。商城的小商品，精心经营，不也打造出“大世界”来？将研究性学习活动打造成我们的课程精品，就需要实现“四化”，一是校本化定位，“适合自己才是最好的”，学校只有找到了小研究的切合实际的立足点，才可能有发展。二是个性化塑形，是注重乡土发现，还是关注国际理解，是做好实践研究，还是打造研究文化，处于不同研究层次的学校可以选择不同的发展方向，个性化塑形，是在为发展开山劈路，为的是“条条大道通罗马”。三是“生本化”识别，研究性学习活动最不应忽视学生的兴趣需要。俗话说，饭菜香不香，只有食客知。那么，研究性学习活动开展的好不好，只有学生是最清楚的。为提高研究性学习活动在学生中的美誉度，必须在选择课题、指定教师、调查实践、交流展示上用足功夫。课题选择应该做的民主一点，还学生足够的自由；教师指定应该做的慎重点，给学生精良的辅导；调查实践应做的真诚一点，现实的挑战可激起强烈的求知欲；交流展示应做的尊重一点，研究的意义得到肯定。“求真求实”，才是研究的本义。四是“创新化”充实。研究性学习活动是没有终点的马拉松，一直往前，总有走不完的路，看不完的风景；不断创新，总有新收获，新发展。

 “不以跬步，无以至千里；不以江流，无以成大海。”让我们携起手来，从“小研究”做起，做到“勇为善为恒为”，从而打造出研究实践的大世界。

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