浙江义乌楂林小学 蔡瑜平  

在现实的教育实践中，城市教育与农村教育之间存在的巨大的差异。由于城乡间家长自身特点的不同和城乡文化背景的差异，导致城乡家长对教育的重视程度不同。城市就像一块巨大的磁铁，吸引着农村学生。“离开农村”成了许多农村学生努力学习的唯一动力，教师迫切地想到城区学校去工作，久而久之，农村的教育资源逐渐会被城市吸附而去，农村学校失去了应有的生机。

根据义乌教育均衡“全面发展，城乡联动，优质高效，多元发展”的总体思路，我们提出了创建“乡村理想教育”的学校文化特色发展之路。  

一、什么是乡村理想教育？

所谓乡村理想教育，是指立足农村，挖掘提炼乡村教育资源，以学校教育为核心，整合农村家庭教育和农村社会教育的力量，帮助农村孩子树立切实可行的理想，实现人生目标的教育。它是追求学生自我教育的一种载体，也是一种追求学生多元发展的素质教育。

二、开展乡村理想教育的意义

“乡村理想教育”的主要支柱是：价值、情感与精神。

关注三支队伍的建设：

一是富有理想的乡村教师队伍建设；

二是富有理想的乡村小主人建设；

三是富有理想的现代农村家长建设。

（一）理想的乡村学生的重点培养目标

第一、有高度的责任感

第二、有坚强的毅力

第三、有强烈的进取心

第四、有广阔的视野

第五、有竞争意识

第六、有团队精神

第七、有鲜明的个性

第八、会幸福的生活

（二）理想的乡村教师的重点培养目标

第一、胸怀理想，充满激情

第二、充满爱心，平等对待学生

第三、勤于学习，不断充实自我

第四、追求卓越，富有创新精神

（三）理想的乡村家长的重点培养目标

第一、远离不良嗜好，树立良好的家庭榜样

第二、学会有效沟通，倾听孩子的成长心声

第三、懂得学习借鉴，实践周围的成功经验

第四、关注生活细节，训练孩子的优秀习惯

三、什么是国际理解教育？

国际理解教育,是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”，促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育。

五爱小学是浙江省首批具有招收外国学生资格的学校，现学校有外籍学生有60余人，分别来自韩国、约旦、菲律宾、吉尔吉斯、阿富汗等8个不同国家。该校成了多元文化碰撞交融之所，全球意识、国际视野、多元价值观以及交往与合作的能力的培养显得尤为重要。他们通过开展《立足五爱放眼世界》为主题的一系列活动，使不同肤色、不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰的学生相互了解、理解，让义乌的学生从小接轨国际文化，培养一种大气的精神。

自2008年3月以来，我校与五爱小学“捆绑”为城乡教育共同体学校，两校积极响应市局号召，架起两校交流的桥梁，以实现资源共享，优势互补，推动两校共同发展。

四、具体实施方式

（一）人人争当“小村长”

以锻炼学生、培养学生能力为出发点，以村为单位在各村学生中选聘“小村长”。让“小村长”们来管理自己村里的学生。让学生来管理学生，这在一定程度上比老师管理学生更有效。因为，学生之间更利于交流，更利于开展工作。同时，让“小村长”们来关心、督促自已村里学生的学习情况；帮助村里学生解决一些学习和生活上的困难；协助学校开展工作，建立起学校与各村之间的联络。这一切给“小村长”们带来很大的机会，让他们的协调、管理、交际、组织工作等能力得到很大的发展，同时给他们带来了自信，坚定了未来的发展方向。

我校的“小村长”竞选活动，每一学年举行一次。今年4月份，我校举行了第一届“小村长”竞选活动。通过层层选拔，四、五年级的三十九位同学参加了竞选。各位选手经过了精心的准备，演讲都非常的精彩。根据选手们的精神风貌、对工作性质的理解、工作的设想、工作的态度等方面内容选出了十九位自然村村长。经过紧张激烈的角逐，有十九位同学被聘为各自然村的小村长，学校给他们颁发了聘书。
  竞选结束后，小村长们都纷纷表示，愿意为村里的同学们服务，愿意架起家、校，村、校之间的桥梁，愿意为学校做一些力所能及的事，愿意参与到新农村建设当中去。
  如今，第一批“小村长”们在各自的岗位上认真负责的工作着，为学校和村里的同学们做了许许多多实在的事。他们不为工作的烦琐而抱怨，而为自己有了一次磨炼自己的机会，展示自己才能的机会窃喜。

（二）与住校生文化建设相整合

1、寝室美化评比

以村为单位安排住校学生寝室，让“小村长”负责管理同村学生的寝室，这是我校的一个亮点。每学期，我们在住校部举行一次寝室美化评比活动。举行寝室美化评比，旨在创建理想化寝室，让学生们在一个更漂亮、舒适的环境里学习、生活。让学生成为有理想、有抱负的人。让他们朝着自己定下的目标不断努力，认真做好每一件事情，并以此为克服一切困难的动力，努力让自己成为一个了不起的人。

在“小村长”的带领下，各位同学各施其能，共同为美化自己的寝室出谋划策。有的对书架进行装饰，有的对床铺进行美化，有的对窗台进行美化，有的在床头或墙壁上贴上自己的理想格言，有的在贴上自己崇拜的名人偶像……通过寝室美化评比，不但展示了集体的力量美化了居住环境，而且锻炼了大家的动手能力，增强了团结协作的能力，让同村的同学更加团结，一举两得。

2、寝室阅读活动

读书学习, 其好处之多, 是无法用语言所能表达完全的。唯有勤读多读, 置身于书中的人, 方能体验其中的乐趣和奥秘。坚持不懈地读书学习,便会懂得人生的真谛, 充满对美好生活和光明未来的热爱和想往; 就会树立远大的理想和崇高的奋斗目标, 因而就会有终生不衰的前进动力; 就会使我们的精神世界得到充实, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 从而使我们的一切言行皆能有益于社会, 有益于人类, 我们自己也就成为受人欢迎和尊敬的人, 成为社会有用的一员。

本学期开学以来，住校部开展了阅读活动。住校生们各自从家里带来不少书籍，在寝室里开展了图书漂流活动。“人人为我，我为人人”，你读我的书，我读你的书，资源共享，共同进步。为了能更好开展活动，学校图书室也给每个寝室配置了几十本书。另外，义工之家又给我们捐赠了六七百册书。这给我们这些农村孩子们带来了无限的欢乐。我们相信，这一本本书会象一艘艘船, 带领着他们从狭隘的地方, 驶向生活的无限广阔的海洋。

3、住校生晚间学习内容的优化

我们是寄宿制学校。在晚上管理学生方面，我们实行晚自修与住校部集体活动相结合的方式。为了使住校部的集体活动变得更有意义，本学期来，我们开展了传播先进理念和技术，激发学生树立远大理想的活动。改变原来只是收看电视节目与观看一些动画片的做法，让学生收看一些新闻节目，学会关心国家大事。特意购买了一些具有先进理念和技术的光盘给学生们观看，开阔学生的视野增长他们的见识。

（三）与教师专业发展相整合

1、教师人生职业规划

2、教师参与各村社会实践活动，体会教育的社会价值

3、教师自身专业发展的突破和视野的开阔

4、教师办公室、家居环境的改善

5、教师团队意识的培养

（四）与新农村建设相整合

1、家长会的创新及实践

有些家长他们常常认为教育只是学校的事情，他们不知道学生的教育是来自多方面，学校的教育只是其中一部分，还需要学校、家庭、社会三方面综合教育和影响。为了便于和家长们沟通，一般学校都是举行开家长会的的形式。我们学校以前也是在学校里举行开家长会，但效果甚微。

为了能更好的与家长们联系与沟通，家长会的形式就要变得更加多样性，更有效性。我们尝试了一些创新，如：把家长会开到村里的村委会办公室去，让“小村长”事先联系好本村的学生家长与村干部，让他们准时参加家长会。在家长会上，家长们就教育管理孩子方面提出了很多的想法和问题，讨论很激烈，效果很好，取得了很大的成功。又如，让家长们到学校参加亲子活动，让家长和孩子在活动中学会了解，学会关爱。

2、各村名人情况调查（加入校本课程的展示）

为了学生们树立起远大的理想，最好的办法就是给他们树立起学习的榜样。世界上的，本国内的很多知名人物都是学生学习的榜样。但是，如果就是在身边的名人，那对孩子们的影响力就会更大些。

正值学校百年校庆之际，为协助学校收集校庆资料，各村的“小村长”发动同村的学生回村调查村子里的名人，收集他们的资料。他们有的去挨家挨户的采访；有的写信与远在他乡的同村名人联系；有的发动家长一起帮忙收集资料；有的通过打电话，发电子邮件，QQ上聊天的方式联系到本村的名人。通过学生们的努力，他们出色的完成了收集名人资料的任务，并给百年校庆工作带来很大的帮助。最重要的是，通过收集本村的名人资料，让他们了解了身边的名人们的事迹。名人的榜样在他们幼小的心灵上烙下深刻的印记，也给他们确定了人生的奋斗目标，树立了远大的理想。

（五）与课程相整合

1、《写信》为主题的对外沟通活动

写信本来是语文学科中应用文的范畴。为了让学生们多了解名人们的事迹，我们发动学生开展写信的活动，让他们与名人去联系。这样既能锻炼学生的写作能力又使学生们更加走近自己心目中的偶像。

通过写信活动，让学生收获颇丰。有的让名人们指导如何提高学习成绩的方法；有的让名人们讲解一些自己感兴趣的科学知识；有的让名人帮助自己解决一些遇到的困惑难题；有的在名人那里获得许多课本内没有学到的过的知识……

2、“开心农场”，播种希望（种植园资料展示）

科学课中有一块关于种植的内容，而这又是农村孩子们最感兴趣的事。从小培养学生养成热爱的劳动的习惯也是我们教育中的一个重要任务。于是我们利用学校的优势——操场边上有数亩菜地，开辟了一个“开心农场”。以村为单位，分好菜地，各村在科学老师的指导下种上一些高科技的农业作物和特色的物种。当形形式式、稀奇古怪的成果展现在师生面前时，那种成就感是不能用语言表达的。

通过种植活动，让孩子们提早接触到了高科技农业，让他们明白了当农民也是需要科学文化，并且也是很有出息的道理。改变他们嫌弃自己是乡下人，是农民的子女的自卑的心理

（六）与共同体活动相结合

共同体活动让我们的孩子们得到了很大的好处。我们不是简单地模仿城市学校的教育经验，而是在充分利用城市结对学校资源和技术的前提下，探索乡村学校独特的文化内涵发展之路，为贫瘠的农村教育注入理想的生活方式。

两校之间经常开展一些学生交流活动，促进相互学习。如，两校的英语兴趣小组交流活动，美术兴趣小组活动搞得有声有色。两校学生，通过交流活动，互相学习，收获显著。特别是种植兴趣小组的交流活动更有成效。城里的孩子们来到农村体验农作生活兴趣很高，而农村孩子通过和城里的孩子们的交流发现自己比城里的孩子更加能干，更加不怕苦不怕累，增强了自信心。同时，城里的孩子们带来一些新的农作物，新的种植信息拓展了我们孩子们的视野。

最值得一提的是，两校开展了“学生互换交流体验生活”的活动。两校各派出一批学生到对方学校体验学习和生活。农村的孩子走进城市家庭和城里的孩子一起生活，体验城里人的生活方式和学习方式。城里的孩子则住到我校的寝室里和农村孩子一起生活学习。这项活动，给城乡的孩子都带来了很大的触动。农村的孩子在城里体会到了城里的孩子见多识广、大方、自信、交际能力强等特点，发现了自己的不足。城里的孩子在乡下，发现农村的孩子的勤劳、勇敢、纯朴、勤奋等优点。现在我们已经举行了两次这样的活动，以后还会继续开展。

另外，我们在给名人写信的基础上，发动学生给共同体学校的学生写信，互相了解对方学校的学习情况，了解他们的生活爱好，体会城乡学生之间的不同之处，取长补短。

自两校建立共同体学校关系以来，在学校教研工作和教研组公开课安排上，侧重与结对学校交流，每学期至少有2次大型教育教学交流活动，由双方学校共设教学平台，展现教师的教育教学水平。

国家总督学顾问陶西平来校参加考察时，对我们城乡共同体活动作出了好评并寄语：缺乏自信、视野面狭窄是农村学生存在的最大问题。农村的学校与城区学校结对后，两校交往没有局限在教师层面上，而是扩大到学生层面，相信这种做法有利于拓宽农村孩子视野，增强他们的自信。

著名的教育思想家朱永新教授曾说过：“教育的理想是为了一切的人，无论城市的还是乡村的，富贵的还是贫*的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”

教育、培养学生的道路还很漫长，还很艰巨，我们肩膀上的担子还很重，希望大家共同努力，为祖国的未来奉献自己的一份力量。

谢谢！