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2008年 第15期 教材培训专刊 |
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| 专家视点 |
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[小学语文]语文教师应如何学习──从我的成长谈起 |
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[小学语文]崔峦老师在第六次阅读教学改革研讨会上的发言 |
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[初中历史]以县为主，集中培训的实践与探索 |
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[高中语文]课程改革的基本理念与教材编译 |
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[高中数学]对“函数零点”教学的一点思考 |
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[高中数学]理想的教学应追求教学内容与数学课程目标一致──对《方程的根与函数的零点》相关概念核心的解构 |
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[高中生物]人教版高中生物课标教材中的科学方法体系 |
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[高中历史]阳春白日风花香──以“19世纪以来的世界文学艺术”为例，评人教版高中历史教材 |
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| 课程教材研究 |
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[小学语文]语文教学中如何与文本对话 |
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[小学语文]忌矫枉过正 倡反璞归真──浅谈课改背景下的小学语文阅读教学 |
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[品德与社会品德与生活]一堂真实性评价的日本道德教学案例──从自我评价确立的角度 |
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[初中历史]例谈人教版初中历史新教材的几个突出特点 |
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[思想政治]新课程视野下思想政治课程资源的整合策略 |
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[思想政治]以课程视野探析教材在政治课教学中的角色变迁 |
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[高中语文]自读课本的重要价值 |
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[高中生物]我国中学生物教学的百年风雨──写给走向基础教育第一线的年轻生物学教师（Ⅱ） |
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[高中历史]一名中学历史教师眼中的课程标准内容体系 |
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| 教材介绍与解析 |
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[小学语文]人教版一年级上册汉语拼音教学建议 |
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[小学语文]人教版二年级上册识字的编排及教学建议 |
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[小学语文] 打好基础，提高素养──三年级上册教学建议 |
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[小学英语]四年级教材介绍及教法建议（八）──其它板块教学建议（Let's talk） |
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[小学英语]四年级教材介绍及教法建议（九）──其它板块教学建议（灵活使用辅助性板块） |
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[品德与社会品德与生活]品德与生活一～六年级新课程标准解读 |
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[品德与社会品德与生活]品德与生活二年级教材使用与教学 |
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[小学英语]四年级教材介绍及教法建议（十）──其它板块教学建议（阶段复习教学：Recycle） |
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[思想品德]九年级思想品德第一课教材分析及教学建议 |
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[思想品德]同步解析：九年级第三课 认清基本国情 |
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[初中历史]同步解析：七年级上册第1课 祖国境内的远古居民 |
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[初中历史]同步解析：九年级上册第1课 人类文明的形成 |
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[历史与社会]统整 探究 创新──析人教版《历史与社会》九年级教科书 |
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[历史与社会]历史与社会七～九年级教材介绍 |
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[思想政治]思想政治选修2经济学常识教材分析 |
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[高中语文]人教版普通高中课程标准实验教科书语文介绍 |
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[高中历史]同步解析：必修1第1课 夏、商、西周的政治制度 |
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[高中历史]同步解析：必修1第2课 秦朝中央集权制度的形成 |
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[高中历史]同步解析：必修1第3课 从汉至元政治制度的演变 |
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| 教材答疑 |
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[小学语文]识字量大，又不能让孩子通过书写来记忆，该怎么办？ |
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[小学语文]偏旁和部首有什么区别和联系？ |
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[小学数学]四年级上册疑难问题解答 |
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[小学数学]五年级上册疑难问题解答 |
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[小学数学]六年级上册疑难问题解答 |
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[初中历史]吐蕃中的“蕃（fān）”音从何而来？ |
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[初中历史]什么是文人画？ |
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[思想政治]怎样才能更好地进行活动化教学呢？ |
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[思想政治]新教材对定义淡化，请问淡化定义的“度”是什么？ |
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[思想政治]如何正确看待“三维目标”？ |
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[高中语文]人教版课标实验教材（河南）问答 |
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[高中英语]为什么《新高中英语》采用分板块而不是分课时的方式来安排每个单元？ |
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[高中英语]《新高中英语》的必修教材和顺序选修教材是什么关系？ |
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[高中英语]如何整合一个单元的教学，高效利用有限的课时完成教学计划？ |
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[高中物理]关于新教材选修3-1“电势能和电势”的问题 |
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[高中物理]如何处理好新课传授与做好练习之间的关系？ |
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[高中物理]如何把握选修3-3中“物态和物态变化”的教学？ |
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[高中历史]“初税亩”名不符实？ |
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[高中历史]中国近代史上第一个地方傀儡政权 |
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[高中历史]王安石变法到底是进步成分多还是退步成分多？ |
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| 教学案例与设计 |
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[小学语文]起名寓深情 |
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[小学语文]《草虫的村落》课堂实录及评析 |
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[品德与社会品德与生活]《长城》教学设计 |
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[历史与社会]《用机器种庄稼》教学设计 |
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[高中语文]《人物描写》视频课例（一） |
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[高中语文]《天狗》教学课例（一） |
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[高中数学]古典概型教学设计 |
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[高中数学]“方程的根与函数的零点”教学设计 |
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[高中数学]“(整数值)随机数(random numbrrs)的产生”教学设计 |
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[初中物理]《能源家族》教学设计 |
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[初中物理]《太阳能》教学设计 |
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[初中物理]《比热容》教学设计 |
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[高中化学]必修1活动课《化学与环境》教学中案例分析 |
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[高中化学]第四章 第三节 硫和氮的氧化物 |
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[高中化学]基于问题式学习的实践活动──是否应该停止使用铝质饮料罐 |
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[高中历史]必修1第13课《辛亥革命》教学案例述评 |
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| 教学研究 |
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[小学语文]教学无须急功近利 要细水长语流──浅谈新课程教学实践中的困惑 |
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[思想品德]把握时代脉搏 加强热点教学──新课程背景下思想品德课应该怎样教？ |
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[初中物理]小实验 大世界──漫谈物理小实验的开展 |
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[初中物理]让物理真正走进生活 |
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[初中物理]初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合 |
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[初中历史]“范例导学、自主提升”教学法解读 |
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[初中历史]在课堂上实施精讲精练的基本策略 |
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[思想政治]在平行教学中学会反思，体验成长──例谈政治课“一课三上”的实践与感悟 |
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[高中数学]古典概型课要教给学生什么──从两堂课对基本事件的争论引发的思考 |
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[高中数学]教学的重心再后移一步──“方程的根与函数的零点”反思 |
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[高中数学]创设有利于概念教学的问题情境 |
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[高中英语]语法教学的方法（一）──综合运用型语法教学法 |
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[高中英语]语法教学的方法（二）──“任务型”语法教学 |
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[高中英语]语法教学的方法（三）──探究交互型语法教学 |
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[高中物理]Mind Manager 与建构理念下的物理概念学习 |
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[高中物理]用“探地雷”的方法，认识电场线和磁感线 |
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[高中物理]“楞次定律”教学难点的突破方法 |
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[高中历史]非重点高中学生更喜欢怎样的历史课堂教学模式？ |
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[高中历史]“自主探究、体验学习”中学历史教学模式构建新探 |
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[高中历史]新课标下历史教师在教学过程中的角色定位 |
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[高中地理]高中地理新课程实施中的主要问题、困难及对策 |
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