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关闭窗口 1、着力构建课堂教学文化，教学成为师生的共同生活经历。用文化提升品位，从形式走向内涵发展，备、教、批、改、辅不再是常规工作的简单落实，而成为教师主动研究的课题，课堂教学成为对学生幸福的最大关照，课堂学习成为学生的一种生活经历。
一是提出一个目标“合格＋风格”，学校要求每位教师必须具备一定的专业知识和条件性知识，课堂调整，教育机制，教学智慧的条件下，创新方法形成各自不同风格，人人都有一手“绝活”，在校内或区内都有一定的话语权；
二是进行两个专项研究，即教师乐教，学生乐学，探索乐教和乐教互动发展机制，营造教学相长的氛围，把乐教乐学有机统一起来，课堂教学成为学生的一种生活方式，让课堂缩放出人性光芒。教师乐教的成功，带来学生的乐学，学生的乐学反过来又促进教师的创新乐教；
三是组建三个教学沙龙，即语文、数学教学沙龙和综合教学沙龙，联合不同风格，不同特点的教师，通过讲座式、茶座式，教学欣赏等多种形式开展课堂教学文化的研讨，做到专人担纲，定期活动、定期总结、定期考核；
四是开展四大检查评比，即课前准备检查评比、课中教学实况检查评比、课后作业批改检查评比、课堂教学效果检查评比，通过每周常规检查，每天专班巡视，每月结果反馈，推动课堂教学文化的建设，特别是在效果的检查评比上，我们除了常规性的课堂学习抽测，作业展评外，还进行了同年级、同学科不同班的教师交互教学，检验教师乐教，学生乐学的效果，对教师的教和学生的学起到了极大地促进作用，同时也极大地激发了教师和学生的教学相长的热情。
2、着力构建校本研究文化，提高教师的研究实力。
一是创设校本研究空间，即创设宽松自由的研究环境，创设激发自信表现的心理环境，平等互利的和谐氛围，创设参与交流探索的时间空间，创设自主活动，有体验性的实践机会，让教师能够真正潜下心来开展育人研究，充分体现在校本研究中，对教师主体的尊重；
二是完善五大校本研究机制，即同伴互助机制、行政与教研组联动机制、学科带头人引领机制、骨干教师结对机制、过程与结果考核机制，保证校本研究的有效机制；三是构筑五个校本教研推进平台：⑴交流平台，一年来我们举行了备课大家谈，教学小窍门汇报等多种形式的交流互动，起到了经验分享、资源共用的积极作用；⑵学校与区内学校结成研究同盟平台，定期举行区域校本研究；⑶好方法展示平台，通过组内展示、全校展示、区内展示等形式，促进教师的教研和专业发展；⑷经验推广平台。一年来我们推广经验10多条，推介新法5法，推出新人8人，有力推动了校本教研。⑷省校本研究平台，积极鼓励老师们开展课例、案例研究，进行全方位的教学反思，发表在省校本教研网上，全年刊发文章300多篇，精品文章30多篇，受到省专家的高度评价。
3、着力构建教学行为文化，全面提高教学质量。
一是落实五项常规，⑴积极开展教师读书活动，通过群体广泛学习，优秀精品集中赏析，撰写体会文章评优，读书经验介绍等多种形式，提高教师的理论修养和文化素养；⑵青年教师课堂教学竞赛，通过小组内赛、学科单赛、全校总决赛等赛事，促进青年教师成长进步；⑶实施人才培养计划，开展四个层面双带活动，即省骨干教师带动市学科带头人，市学科带头人带动区骨干教师、区骨干教师校级骨干教师，校级骨干教师带动一般教师，双方根据自己的理念和研究爱好，进行人本化的双向互选，答订协议，年终评价，促进教师的专业发展；⑷经常化的教学反思，学校定期对教学反思进行技术上的指导，提出了人人反思，课课反思的具体要求，推荐反思精品刊发在报刊和省校本研究网上；⑸完善多元评价体系，坚持多元化、多层次、多维度发展性评价观，建立动态的评价体系，把形成性评价与终结性评价、学生评价与教师评价、个体评价与群体评价有机结合，充分发挥评估考核在学校建设发展中的助推器作用。
二是开展四大主题活动。⑴、实施旨在谋求课堂教学效益最大化的课堂教学效益年主题活动，学校制定出台了活动实施方案，对活动提出了具体要求，做到精心策划、精心组织实施，举行了备课大家谈，新教材现场解读等系列活动。同时积极开展青年教师课堂教学达标考核活动，参加达标考核29人，听课30多节，听课200多人次，实行分科考核，专班实施，现场抽测，课后商议，个别交流，集中评价反馈，达标率达100%；⑵、开展旨在提高教学质量的学生学习质量检验主题活动，对六年级学生实施月考制，学习障碍学生跟踪辅导制，后进学生心理疏导制，学情分析报告制，建立起学情档案，同时对其他年级举行 “口算比赛”、“英语单词听写竞赛”、“百字无错听写竞赛”、优秀作业展览等多种形式的学习检测活动，既培养了学生的良好习惯，又提高了教学质量，深受师生欢迎；⑶、开展旨在凝聚青年教师的社团主题活动。他们自定章程、自主活动，学校提供广阔空间，政策倾斜扶植，先后举办了“校本教研精品赏析”、“理论学习辅导”、“现代教育技术检测”、“教育博客展示评比系列活动，使青年教师成为学校建设中最活跃、最具创新力的中坚力量；⑷、抓好旨在提高团队学习力的主题展示活动，我们以省市区组织的校本教研成果展示活动为契机，组织以教研组为单位、以社团为骨干的校本教研成果竞赛评比活动，提出了一人一特点，一组一特色，人有我有，人无我有的成果展示要求，通过组内展示、现场会、全校成果推介量化评分考核等方式积极开展教育教学研究活动，我校数学教研组两次在全区校本研究展示活动中大显身手，两名教师勇夺展示一等奖，教研组两次被评为先进教研组，同时我们积极为教师搭建个人才华施展平台，推荐3名青年教师参加全国、省市教学竞赛，并组成专班服务，专家辅导采取走出去，请进来的方式磨砺青年教师的教学基本功，收效显著，3名教师分获全国体育教学竞赛一等奖，湖北省数学说课竞赛一等奖的好成果，多篇教育教学论文、案例在全国、省、市、区评比中荣获一、二、三等奖，一批青年教师脱颖而出。
三是实现四大转变。一是从单一化教学转变为多元化教学；二是从封闭教学转变为开放式教学；三是从静态教学转变为动态教学；四是从专制式教学转变为民主式教学，课堂教学更多地是关注学生的生命生存状态，关照学生的幸福生活，使课堂学习成为学生的学习乐园。
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