最近，我听了一些课，课堂很热闹，然而，学生真正安静思考的时间不多。例如，教师提出一个问题，然后对学生说：“好，现在小组学习，前排的学生转过身和后排的同学组成学习小组。”还不到一分钟，教师就说“好了”，学生“哗”地一下又转过身。回答问题时更热闹了，学生个个争先恐后，有的举着手跑下座位抢着回答。学生刚回答完，教师连说“棒、棒、棒”。整节课，气氛热烈，也似乎落实了合作学习和鼓励性评价等新课改理念，学生好像学得很愉快。其实不然，我认为，这样的学习活动是失败的，其原因是忽视了学生的思考过程和自主探究过程。

自主学习最生动、最有效的表现就是学生沉浸在思索之中。对于学生百思不解的问题，可以允许学生选择自己喜欢的方式学习。在学生自己无法解决问题时，可以允许学生自主选择学习的合作伙伴，通过合作学习、共同探究解决问题。在共同探究时，要给学生充足的时间，老师不能急，不能为了自己的教学进度而忽略和打断学生的思考。

因此，在实际教学中，要营造安静的课堂氛围，让学生能静下心来思考问题，展开有效的思维活动。另外，在平时的教学中，我们要教给学生思考的方法，如比较、推理、转换角度等。

（作者系甘肃省张掖市甘州区教育局 田明；8月6日《教育时报·课改导刊》课堂版发表）