内容提要：环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。中学化学在环境教育方面承担者其他学科不可替代的作用。针对中学化学环境保护教育存在的认识不到位、教师环境保护知识欠缺、学校环境保护资料不足等问题，可采取把环境教育工作列入对学校、教师、学生考核、评价指标体系、组织有关专家编写适宜中学开展环境教育的教材、加强对化学教师的环境教育知识培训、改进课堂教学，有针对性地对学生进行环境教育等措施。

关键词：化学教学　　环境教育　　问题　　对策

一、在中学化学教学中开展环境教育的必要性与紧迫性
在我国，淮河污染、黄河断流、长江洪水、沙尘暴、酸雨、赤潮、湖水的干涸等已给人们的生产、生活带来灾害性影响。而这些灾难的制造者正是我们自己。因此，必须提高全民族的环境保护意识。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
在我国，环境问题特别是环境污染大部分是由化学物质引起，许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及防治方法等，都与化学教学内容有着密切的联系。对学生进行环境保护意识的教育也是中学化学课程标准对中学化学教学提出的明确要求。《全日制义务教育化学课程标准实验稿）》指出：“逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。”“认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。”《全日制普通高级中学化学教学大纲》（试验修订版）指出：“激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生．健康与现代社会有关的化学问题。”因此，在中学化学教学中渗透环境教育具有积极而深远的意义。

二、中学化学教学在环境教育方面存在的问题
1、应试教育思想制约中学化学教学中的环境教育的实施
中学化学教师虽然对化学教学中的环境教育有一定的认识，但由于环境问题在考试中不考或考之甚少，加之课时量不足、考试压力过大，学校、教师和学生都很难对环境教育给予足够的重视。即使已开展环境教育的学校，也是蜻蜓点水、浅尝辄止。
2、化学教师环境教育知识严重不足制约了环境教育的实施
大部分化学教师虽然也想对学生进行环境教育，但由于自身对环境教育知识了解甚少，心有余而力不足。当然，化学教师对教材中的环境教育知识挖掘不够也是制约了中学化学教学中的环境教育工作的开展的重要原因。
3、中学环境教育资料不足，已有资料趣味性不强，特别是环境教育的科普读物的不足成为制约中学化学环境教育的瓶颈。

三、在中学化学教学中实施环境教育的对策
1、教育行政部门要加大环境教育工作力度，进一步明确中学开展环境教育的目标和任务，把开展环境教育工作的情况列入学校、教师考核、评价的指标体系，以提高学校领导和教师对环境教育的重视，增强工作的责任感和使命感。
2、加大实施素质教育的力度，把环境意识作为学生基本素质的一部分进行考核，同时，发挥考试的导向作用，加强对环境保护知识的考核。
3、组织有关专家编写适宜中学开展环境教育的教材或读物，同时加强对化学教师的环境教育知识培训，提高教师的环境教育意识，提高教师对学生环境保护活动的指导能力。
4、环境教育进课堂，有针对性地对学生进行环境教育。
（1）在化学课堂教学中渗透环境教育，教师要充分挖掘学教材中的环境保护知识。例如：讲作为大气污染物中的二氧化硫时，讲产生的原因及对人类的危害，讲“酸雨”的形成及危害等。
（2）在化学试验过程中进行环境教育，一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，指导学生进行观察分析与研究。例如：测定污水的ph值等。另一方面，化学教师在做演示实验或指导学生做实验时，对学生进行环境教育。例如：有毒性气体试验中减少有毒气体排放，废液、废物不乱倒，洗涤仪器时不浪费水等。
（3）在化学课外活动中加强环境教育。一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如：组织学生利用节假日到野外收集废电池、废塑料，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境意识。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如：节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如：电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品，保护好我们的家园。
环境问题不仅事关国民经济的可持续发展，而且关系到当代人生活质量的提高，关系到子孙后代的利益，甚至影响人类的发展和进步，而保护环境就必须按客观规律办事，就必须解决认识问题，就需要教育，就需要与环境保护密切相关的化学教学做出努力。

参考文献

1、王爱萍《化学教育应注重培养学生的环境意识》 (中国园丁网）
2、夏正盛 《全日制义务教育化学课程标准教师读本》华东师范大学出版社 2002年7月第1版
3、教育部《全日制普通高级中学化学教学大纲》（试验修订版）人民教育出版社2000年2月第2版

注:此文发表于《阿勒泰教研》2007年第3、4合刊