“圈养学生”是一种教育惰政

    “课间时，老师只让学生在走廊玩。”近日，有家长致电媒体说，学生课间不能自由玩耍。随后，记者在部分学校走访了3天，发现这一被家长戏称为“圈养”的课间放松方式，主要起因是为了保证学生课间玩耍的安全。

    用“圈养”的方式让学生在课间放松，孩子之间就不会发生肢体碰撞，从学校管理的角度看，既可以有效地保护学生的安全，又避免意外纠纷的发生，可谓一举两得。但对于生长发育的孩子来讲，如此“圈养”与因噎废食无异，是一种典型的教育惰政。

    表面上看，学校“圈养学生”是保证小学生安全的无奈之举，但实质上，却是教育部门为了自我保护而推脱教育、监管的应有责任。让学生课间到操场等处活动筋骨，使他们在学习之余调节一下心情，有利于学生的健康成长。可是，学校出于保护自身利益的需要，不惜让学生牺牲课外活动的权利，这种看似为学生着想的办法，折射的其实是学校教育观念的扭曲，是一种不折不扣的自私自利！

    学校的任务是教书育人，不是单纯培养学得课本知识的“机器”。如此借着功利影子的“圈养学生”，保护了学生的身体，却毁了孩子们的健康成长，应当赶快叫停才是。（程桂香）

“圈养小学生” 要安全不要全面发展？    

   课间时，老师只让学生在走廊玩。”近日，有家长致电早报说，学生课间不能自由玩耍。校方表示主要起因是为了保证学生课间玩耍的安全。(《东方早报》4月16日)

    这种“圈养”的方式，虽然获取了安全的效果，为学生的成长排除了不安全隐患的干扰，但对于孩子的健康成长而言，却是一种极端的阻止和扼杀，并且这种行为，从头到尾都是一种游离于教育原则的消极保护。

    学生是无论如何也避不开现实的，相对于学生的健康成长和安全成长而言，这种绝对防护性质的保护不仅难以从根本上消除安全隐患，更难以教给学生躲避和防范安全事故的能力，更遑论科学防范和躲避安全事故了。

    其实相对于学生而言，以绝对性的防护来保证安全，不仅是不符合学生成长规律的，而且也是不符合预防为主的安全教育工作原则的。对于青少年学生而言，保证安全的最科学的方法莫过于教会科学的防范措施，培养科学的防护能力，提高安全自护的技能技巧。

    因此，与其用“圈养”的方式禁止学生活动以保证安全，倒不如让学生在提高防范意识、增强防范能力、加强自护技能技巧的基础上，放心地去活动，不仅按照教育的基本原则在活动中促进健康成长，更需要在活动中体验如何防范和如何自护，这对于青少年学生而言，才是负责的教育之举，也才是务实的教育之为。(来源：华龙网 作者：孔之见)