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关闭窗口 教育部《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》明确指出：“推广中小学“绿色评价”，组织开展试点。”教育“绿色”，是指遵循教育规律、符合学生身心、促进师生健康和全面发展的状态；中小学生学业质量的“绿色”，意味着全面、正确的学业质量观，它由学业水平及影响学业水平的相关因素所构成；将引导教育工作者既关注学生的学业，又关注影响学业的因素，以及学生为学业水平所付出的代价，从而创建学生健康快乐成长的良好环境。
2011年11月，国家教育部和上海市人民政府联合向社会发布了“绿色指标”。它的价值在于通过评价，形成基于证据的教育行政、教研方式、教学行为的持续改进。绿色指标体系是基于课程标准的学业质量测试与背景问卷相结合的评价，主要是宏观层面政府部门对教育质量的综合分析，提供的是客观数据（成绩+问卷）和相关性分析。主要指标包括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数等。
义务教育质量综合评价项目是上海承担的国家教育体制改革试点项目之一，也是教育部和上海共建国家教育综合改革试验区的合作项目之一。实施绿色指标监测，教育行政部门可以了解全市或全区的学生学业水平和课程标准的执行情况，提升教育行政领导的专业能力；透过绿色指标监测结果，学校能够了解真正“薄弱点”，通过改进学校教学工作，达到提高学业质量的目标；公布绿色评价结果，归还区域内公众对义务教育质量的知情权，可以改变对学校“好差”口口相传的主观评价状态，也可以对社会呼声比较高的“减负问题”作出回应。
“绿色指标”，既评价学生学业水平、学习动力、品德行为、身心健康等结果性指标，又衡量各项指标在区县间、学校间均衡度和年度的进步指数，并提出政策与教学建议，促进所有学校的均衡发展。
新疆教育，更需要定期进行这种 “教育健康体检”！
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