一、《绿色指标》由来

2003年上海参加教育部“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目
 ↓
2006年上海五区中小学参加项目组的学业测试
 ↓
2009年上海参加了全球65个国家和地区范围内的PISA测试，
在阅读、数学和科学三项指标得分中均名列第一，但同时|
也反映出上海学生课业负担重、睡眠时间少等问题。
 ↓
在学习借鉴PISA的评价工具、方式和理念的基础上，2011年11月，
上海市教委宣布试行《中小学学业质量绿色指标》

 
二、推行《绿色指标》的意义
试行《绿色指标》有利于发挥科学教育评价的正确导向作用，引导区县、学校、家长和社会树立全面的教育质量观，丰富学业质量评价的内涵，引导区县、学校开展全面质量观指导下的教学与评价活动，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。
绿色是健康、充满活力的象征，这一《绿色指标》的出台，意味着将打破以往单纯把学业成绩和升学率作为评价教育质量、评价校长和教师工作业绩的唯一标准，取而代之的是以关注学生健康成长为核心，以全面发展为主旨的评价体系。
 
三、《绿色指标》内容
主要包括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数共十个方面。
1、学生学业水平指数
（1）学生学业成绩的标准达成度
学生各学科中应该掌握的基本内容和核心能力的合格率。
（2）学生高层次思维能力指数
知识迁移能力、观察能力、解释能力、推理能力、问题解决能力、批判性思维、创造性思维……
（3）学生学业成绩均衡度
包含总体均衡度、区县间均衡度、学校间均衡度三方面。
2、学生学习动力指数
（1）学习自信心
了解学生对个人学习能力的评价、尝试解决问题的意愿、对取得优异成绩和完成学习目标的预期……
（2）学习动机
了解学生对学习的兴趣、学习目的和意义的认识
（3）学习压力
了解作业量、难易度、考试次数以及公布成绩、考试之前的感受……
（4）学生对学校的认同度
 同学之间的关系、是否愿意参加集体活动、是否喜欢学校、在学校是否感到孤独……
3、学生学业负担指数
（1）睡眠时间：每日不少于9小时
（2）作业时间：一小时左右
（3）补课时间
4、师生关系指数
 师生关系与学生学业水平呈明显的正相关。
 通过问卷，了解教师是否尊重学生，是否公正、平等对待学生，是否信任学生……
5、教师教学方式指数
 教师的教学方式与学生学业成绩呈明显的正相关。
（1）教师对教学方式的自评：包括因材施教、互动教学、探究与发展能力三个方面。
（2）学生对教师教学方式的评价：教师是否进行情境教学、鼓励学生动手实践……
6、校长课程领导力指数
（1）课程的决策与计划
（2）课程的组织与实施
（3）课程的管理与评价
7、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数
父母受教育程度、父母职业、家庭文化资源……
8、品德行为的指数
理想信念、公民素质、健全人格三方面
（热爱祖国、自尊自爱、尊重他人、有诚信和责任心、遵守公德、关怀他人……）
9、身心健康指数
通过《国家学生体质健康标准》测试数据库、问卷和学校行政部门的调查，了解学生生理、心理和情感等情况。
10、进步指数
包括学习动力进步指数、师生关系进步指数、学业负担进步指数等。
 
四、带给我们的思考
1、教师观念上的改变：
（1）只重分数——全面育人
（2）只注重结果——关注过程
2、教学行为上的改变
（1）关注学生取得学业成绩的同时所付出的代价（时间？学生健康？）
（2）师生关系（民主、平等）
（3）教学方法（灌输式？启发引导？能否因材施教？是否创设情境？是否鼓励学生动手实践？）

 2012年2月10日