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关闭窗口 在以往的英特尔未来教育培训中，我感觉最难的部分是创建基本问题和单元问题，我们可以在课程资源光盘的“课程框架问题”文件夹中浏览基本问题和单元问题的例子，从中获得启发；也可以根据自己所教年级和学科浏览相应的课程标准，从中获得“大观点”的可能词语，这会帮助你明确重要的主题、概念或该学科的核心。然后选用适合你自己的方法。
由上而下的方法
（1）牢记你的课程标准。在你的课程中什么是“大概念”（参照教材上附录）。看是否有一些可以作为课堂中重要概念的关键术语闪现出来。
（2）通过这些重要观点，集体讨论写一句能够反映课程核心的句子。什么是你想让学生在学习后能够获得持久性理解的？集体讨论几种能够覆盖几个单元、甚至整个课程的陈述。
（3）思考大概念或重要观点，集体讨论一个能让你的学生进行深层次思考的基本问题，并将它贯穿于几个单元的学习之中，从而发展对这个概念不同侧面的理解。
（4）考虑单元的课程标准，在这个具体教学单元中，什么单元问题是你想让学生学习的核心？要确保问题能够覆盖教学单元大多数主题。你可能有不止一个的单元问题。
（5）检查你的基本问题和单元问题。两者是否具有同样的关键词或概念？如果是这样的话，你的基本问题可能就不够“大”。如有必要，进行修改。
（6）根据课程标准，为这节课设计几个内容问题。为了能够充分回答和理解基本问题和单元问题，你的学生需要知道或者能够做什么？
（7）检查你的句子是否以“儿童语言”编写。
由下而上的方法
（1）根据课程标准，为课程设计几个内容问题。
（2）思考你的内容问题和课程标准，什么样的单元问题能够指向该单元要求学生学习的核心？
（3）研究你的单元问题和内容问题，集体讨论最能够聚焦于你的单元的“大概念”是什么？（参照附录）。看看是否有关键的术语作为你的课堂教学的重要概念闪现出来。
(4) 根据这些大概念 ，集体讨论一个能够指向你的课程核心的句子。什么是持久性学习？它是你想让学生在你的课堂上学习后记住的东西。 集体讨论一些能够覆盖几个单元，甚至整个课程的陈述。
（5）思考你的大概念，集体讨论一个能够使学生深层次思考的基本问题，它能促进几个单元的学习，从而能够逐步发展对这个概念不同侧面的理解。
（6）检查你的基本问题和单元问题。两者是否具有相同的关键词或概念？如果是这样的话，你的基本问题可能就不够“大”。如有必要，进行修改。
（7）检查你的内容问题。为了回答基本问题和单元问题，学生是否需要知道其他的事实或过程？如果有必要的话，增加几个内容问题。
（8）检查你的句子是否是以“儿童语言”编写的。
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